شبكه تلويزيوني العربيه اعلام كرد دو معلم خارجي كه امروز (چهارشنبه) توسط افراد مسلح در غزه ربوده شده بودند، آزاد شدند. افراد مسلح ناشناس يك معلم هلندي و يك معلم بلژيكي را در منطقه بيت لاهيا در شمال باريكه غزه ربودند. اين دو معلم هنگامي كه قصد سوار شدن به يك دستگاه خودروي مدرسه را داشتند ربوده و به مكان نامعلومي منتقل كردند.
وزارت معارف "آموزش و پرورش" تاجيكستان ۲۷مهرماه ( ۱۹اكتبر) سال جاري اعلام كرد: حجاب اسلامي در مدارس و دانشگاههاي تاجيكستان از اين پس ممنوع است. اين نظر وزارت معارف تاجيكستان نخست توسط "جبار رحمانف" وزير معارف تاجيكستان در يك نشست خبري اعلام شد. وي در اين نشست گفت: دانشآموزان و دانشجويان دختر طبق قانون حق ندارند با حجاب اسلامي وارد مدارس و دانشگاهها شوند و در صورت تخلف از اين مقررات با آنان برخورد و اخراج خواهند شد. دستوروزارت معارف تاجيكستان در حالي صادر شد كه ۹۵درصد مردم تاجيكستان مسلمان هستند و طبق ماده ۲۶قانون اساسي اين كشور هر كس در دين و آيين مذهبي خود آزاد است. در ماده ۲۶قانون اساسي تاجيكستان آمده است "هركس حق دارد نسبت به دين خود مستقل عمل كند و در مراسم و آيين ديني شركت كند" اعلام ممنوعيت حجاب اسلامي توسط وزارت معارف تاجيكستان بازتاب گستردهاي در بين مردم مسلمان تاجيك، محافل مطبوعاتي، مذهبي، سياسي و مقامات اين كشور داشت به حدي كه برخي از علماي مذهبي، سران احزاب، امامان مساجد و مسوولان اين كشور انتقادهاي غير مستقيمي را نسبت به دستور وزارت معارف اين كشور ابراز كردند. "فرهاد رحيم اف" معاون وزير معارف تاجيكستان در يك موضعگيري ديگر گفت: قانون اساسي تاجيكستان در دستگاههاي وابسته به وزارت معارف تشكيل حزب، سازمانهاي اجتماعي، سياسي و ديني را منع كرده و حجاب اسلامي نشانگر يك ايدئولوژي خاص است كه مخالف قانون و مقررات وزارت معارف اين كشور است. وي افزود: هيچ دستور و بخشنامهاي از سوي وزارت معارف در مورد منع حجاب در نهادهاي مربوط به اين وزارتخانه صادر نشده است، ولي اعلام منع حجاب در مراكز آموزش بر اساس مقررات و دستوري است كه وزير آموزش و پرورش دو سال پيش وضع كرد. وزير معارف تاجيكستان نيز در گفت وگويي با خبرنگاران ضمن اعلام منع حجاب در دانشگاهها و مدارس گفته بود حجاب اسلامي زن مسلمان نشانگر ايدئولوژي معين است كه نبايد در مدرسهها و دانشگاههاي تاجيكستان راه داشته باشد و مخالف مقررات اين وزارتخانه است. هفته نامه زندگي چاپ تاجيكستان در يك موضعگيري تند عليه سخنان وزير معارف تاجيكستان و معاون وي نوشت: شهروندان آگاه و دوستداران و پيروان دين و مقدسات ملي در تعجب هستند كه امروز مسوولان بلند پايه وزارت معارف از مقررات قانون اساسي كشور صرف نظر ميكنند. اين هفته نامه نوشت، ميتوان گفت آنها نادانسته سخن ميگويند يا كينهاي نسبت به دين و آئين مقدسات ملي دارند. به نوشته اين نشريه تاجيك، مخالف بودن حجاب با قانون معارف خيلي ننگآور به نظر ميرسد، زيرا حجاب براي زن مسلمان واجب و هيچ ارتباطي به حزب و سياست ندارد. يك دانشجوي كه از ذكر نام خود خودداري كرد، منع حجاب در دانشگاهها و مدارس كشوري كه ۹۵درصد آن مسلمان هستند را بياحترامي به زن مسلمان دانست. وي افزود: قانون اساسي تاجيكستان اين حق را به شهروندان چه مرد و چه زن داده است و اينكه وزارت معارف با صراحت اعلام ممنوعيت حجاب در مدارس و دانشگاههاي تاجيكستان را ميكند، اين وازرتخانه را زير سوال ميبرد. دولت تاجيكستان در سال ۲۰۰۴ميلادي نيز رفتن زنان را به مساجد خلاف قانون اعلام كرد و در حال حاضر زنان حق ندارند در نمازهاي جمعه و نمازهاي جماعت مساجد شركت كنند. حدود ۵۰۰مسجد جامع و بزرگ در سراسر تاجيكستان وجود دارد كه هر هفته نماز جمعه با شركت گسترده مردم مسلمان و بدون حضور زنان در آنها اقامه ميشود. "زلفيه" دختر تاجيك كه خود را دانشجوي حقوق معرفي كرد، با عنوان اين مطلب كه دولت ما طبق قانون اساسي دمكراتيك هست و هر كس هرنوع پوششي را ميتواند اختيار كند، گفت: تصميم وزرات معارف اگر جدي و درست باشد به نوعي دور كردن مردم از اسلام و مقدسات ملي است كه بعد از سالها استيلاي كمونيست در ۱۴سال پيش انجام فرايض ديني در مكانهاي عمومي آزاد اعلام شد. وي تصريح كرد: بايد از وزارت معارف سوال كرد كه پوشاندن بدن و پوشش دختران و زنان مسلمان خلاف كدام معيار اخلاقي، منطقي، اجتماعي، علمي و بهداشتي است؟ "صفراف" يك استاد دانشگاه تاجيك نيز گفت: پوشيدن سر نه تنها خاص زنان مسلمان است بلكه تمام دينهاي آسماني نيز حجاب را واجب ميدانند. برخي از كارشناسان مسائل تعليم و تربيت تاجيكستان معتقدند:اقدام وزارت معارف درمنع حجاب در مدارس و دانشگاهها دو پي آمد خواهد داشت، يكي اين كه تعداد زيادي از دانشجويان دختربااستعداد و با لياقت كه ترك حجاب را به عنوان واجب اسلامي براي خود گناه بزرگ ميدانند مجبور ميشوند ترك تحصيل نمايند. دوم آن كه دختران مسلمان كه خانوادهآنان مذهبي هستند ولي براي شخص آنان نداشتن حجاب درداخل دانشگاه و مدرسه اهميت ندارد دچاردو گانگي در رفتارهاي اجتماعي خود ميشوند ، يعني در خانه و كوچه حجاب را رعايت ميكنند و در محيط مدرسه و دانشگاه روش ديگري را پيروي ميكنند. به گفته آنان بعد ازفروپاشي شوروي و درسالهاي اخيراز مناطق دوردست و دهات كشور دختران به تحصيل دررشتههاي مختلف در دانشگاهها تشويق شدند ولي اقدام اخيرباعث ترك تحصيل آنان خواهد شد. يك استاد دانشگاه زبان شناسي تاجيكستان نيزگفت: مهمترين چيزي كه انسان را از حيوان جدا ميكند پوشش ولباس است. وي افزود: پوشش هرملت بويژه زنان، نشانگر فرهنگ آنها است و لباس زن تاجيك كه تمام بدن و سر او را پوشانده نشانگر فرهنگ سنتي ماست كه بايد به عنوان الگوي زن مسلمان تاجيك در مدارس و دانشگاهها حفظ شود. وي افزود: فرهنگ و لباس مردم تاجيك ريشه در تمدن قديم و غني اين كشور دارد و نشاني از تجربهها و نگاهي به زندگي اين ملت است. گلرخ يك زن تاجيك كه استاد فلسفه و حقوق است، گفت: مردم ايراني نژاد از جمله تاجيكان چه پيش از اسلام و چه در دوره بعد از اسلام پوشش خاص خود را داشتند كه اين پوشش به عنوان فرهنگ دربين بسياري ازمردم تاجيك زنده مانده است و گواه اخلاق و معنويت خوب مردم متمدن اين سرزمين است و نبايد با بيحجابي و ترويج فرهنگ غرب دستخوش فراموشي شود. به گفته آنان لباس براي ملت تاجيك تنها وسيله پوشانيدن جسم از گرما و سرما نيست بلكه بالاتر از آن وسيلهاي براي حفظ معنويت و بيانگر حال روحاني و رمز اخلاق و حياي انساني آنان است. نهضت اسلامي تاجيكستان نيز كه تنها حزب قدرتمند و صاحب كرسي در مجلس تاجيكستان است دريك موضعگيري تند ضمن نگراني از اين موضع در بيانيهاي اعلام كرد: موضعگيري وزارت معارف در ممنوعيت حجاب براي دختران دانش آموز و دانشجو در دانشگاهها و مخالفت با رفتن نوجوانان به مساجد ، مغاير با قانون اساسي تاجيكستان و مقررات بينالمللي در مورد آزادي اديان است. اين حزب ادعاي وزير آموزش وپرورش تاجيكستان را كه رفتن نوجوانان و جوانان به مساجد باعث كاهش ميزان سواد دانش آموزان شده را بيپايه خواند. به گزارش اين حزب: چنين موضعگيري نشان از عدم آگاهي و تحميل تفكربر اعتقادات مردم و نقض حقوق و محدود كردن آزادي قشرهاي مختلف جامعه دارد. حزب نهضت اسلامي تاكيد كرد: امروز هزاران نوجوان و جوان تاجيك به جاي تحصيل درمدارس به كارهاي سنگين از جمله كارگري مشغولند و يا اوقات فراغت خود را در ديسكوكلوبها و قمارخانهها ميگذرانند. اين حزب اقدام جديد وزارت آموزش و پرورش تاجيكستان را سرپوش گذاشتن بر ضعفهاي نهادهاي وابسته به اين وزارتخانه و نشانه بيكفايتي آن دانست. در اين بيانيه با تاكيد بر پيشرفت تاجيكستان در راه صلح ، ثبات و وحدت ملي آمده است: در مرحله كنوني تصميمات مهم دولت گاهي از سوي كساني گرفته ميشود كه در رسيدن به صلح در تاجيكستان سهمي ندارند. اين حزب برتوجه رهبران دولت تاجيكستان به چنين موضعگيري كه ميتواند باعث واكنشهاي منفي در جامعه مسلمان تاجيك شود، تاكيد شده است. رييس كميته زن و خانواده تاجيكستان نيز در اين رابطه به خبرنگار ايرنا گفت: نبايد بيحجابي را به زنان تحميل كرد. "ستاره شيرآوا" افزود: تاجيكستان كشور دمكراسي است و هيچ فردي حق تحميل بي حجابي و چگونگي پوشش لباس به دختران دانشآموز و دانشجو را در اين كشور ندارد. وي گفت: حضور دختران با حجاب اسلامي در مدارس و دانشگاههاي اين كشور برروند تحصيلي آنها تاثير منفي نميگذارد. عبدالجبار رحمانف، وزير آموزش و پرورش تاجيكستان قبل از اين اعلام كرده بود حضور دختران محجبه در دانشگاهها و مدارس به خاطر اينكه بر روند تحصيل آنان تاثير منفي ميگذارد ممنوع است. رييس كميته زن و خانواده در تاجيكستان اظهار داشت: هيچ كسي نبايد از پوشيدن حجاب توسط دختران دانشآموز و دانشجو ناراحت شود، زيرا حجاب براي ادامه تحصيل آنها مانع ايجاد نميكند. شيرآوا گفت: مهم نحوه پوشيدن لباس نيست، بلكه مهم كسب دانش و ادامه تحصيل دختران در مدارس و دانشگاهها است. وي افزود: كميته زن و خانواده اين كشور تلاش خواهد كرد، منع حجاب براي دختران دانشآموز و دانشجو توسط وزارت آموزش و پرورش تاجيكستان را لغو كند. بهگفته كارشناسان ممنوع اعلام شدن حجاب براي دختران دانشآموز و دانشجو در تاجيكستان باعث فاصله گرفتن دختران خانوادههاي مذهبي از تحصيل و افزايش تعداد بيسوادان در اين كشور خواهد شد. "امامعلي رحمانف" رييس جمهوري تاجيكستان در جلسه اخير دولت از روند تعليم و تحصيل در مدارس و دانشگاههاي تاجيكستان ابراز نارضايتي كرده و از وزارت آموزش و پرورش، كميته زن و خانواده و كميته جوانان اين كشور در خواست نمود تا يك ماه گزارشي را از روند تحصيل دانش آموزان و دانشجويان تاجيكستان را به وي ارائه كنند. بااين حال ، موضعگيري محافل مختلف تاجيكستان عليه ممنوعيت حجاب باعث شده مسئولين وزارت معارف تاجيكستان تا حدي عقب نشيني كنند و براي حضور دانش آموزان و دانشجويان محجبه به خصوص با لباسهاي سنتي تاجيك سختگيري كمتر نمايند. گفته ميشود در زمان حاضربراي كساني كه پوشش و حجاب شبيه كشورهاي عربي دارند در مدارس ودانشگاههاي تاجيكستان سختگيري ميشود ولي براي كساني كه پوشش عادي حجاب را دارند كمترسختگيري وجود دارد
صلاحيتها و تواناييها
معلمان آموزش پايه بايد داراي شرايط لازم براي حداقل صلاحيت تدريس در مقطع ابتدايي و راهنمايي باشند .
براي مقطع ابتدايي، يك معلم بايد داراي مدرك برابر با فوق ديپلم (D2) باشد و در مقطع راهنمايي داراي مدرك برابر با ديپلم پايه 3 باشد.ميزان صلاحيت و توانايي معلمان مقطع ابتدايي در10سال اخير بسيار بالا بوده است . در سطح ملي ،درسال 1990شمار معلمان مقطع ابتدايي كه از SPG (آموزش معلم پايه 2) فارغ التحصيل شوند حدود 54/91 درصد بود.اين رقم در سال 1995 و 1998افزايش يافت ابتدا به 49/94 درصد و سپس به 59/93 درصد رسيد.اينطور پيش بيني شده است كه تا سال 2000 تعداد معلماني كه داراي صلاحيت لازم براي تدريس در مقطع ابتدايي باشند به 49/94 درصد برسد آگر بخواهيم موضوع را از لحاظ دولتي بودن يا خصوصي بودن مدارس بررسي كنيم بايد بگوييم كه تعداد معلمان كه صلاحيت لازم براي تدريس در مقطع ابتدايي ، در مدارس دولتي را داشتند حدود 43/85 درصد و در مدارس خصوصي 15/6 درصد بوده اين اختلاف بسيار زياد ما بين درصد ها به دليل اين است كه تعداد معلماني كه در مدارس دولتي در مقطع ابتدايي تدريس مي كنند حدود 90 درصد از كل معلمان ابتدايي مي باشد.در سال 1995 اين رقم افزايش يافت و به 71/86 درصد در مدارس دولتي و 62/6درصد درمدارس خصوصي رسيد. درسال 2000 تعداد معلمان ذي صلاح درمقطع ابتدايي به 87/87 درصد در مدارس دولتي 92/6 درصد در مدارس خصوصي خواهد رسيد.
نرخ معلمين ذيصلاح
روند رشد بيشمار معلمان ذي صلاح در مقطع راهنمايي بطور چشگيري افزايشي مشابه با مقطع ابتدايي نشان ميدهد در سال 1990 ، تعداد معلمان ذي صلاح به 16/24 درصد رسيد ، اين رقم در سال 1995 و 1998 افزايش يافته ، ابتدا به 86/ 38 درصد و سپس به 65/41 درصد رسيد و پيش بيني مي شود كه در سال 2000 اين رقم به حداقل 37/46 درصد برسد.اگر از نظر خصوصي بودن يا دولتي بودن مدارس بخواهيم مسئله را مورد بررسي قرار دهيم ؤ تعداد معلمان ذي صلاح در مدارس دولتي و خصوصي روند رشد مشابهي را نشان مي دهد .
با وجود اين ، شمار معلمان مدارس دولتي ، در مقايسه با مدارس نسبتاً كمتر است. در سال 1990، شمارمعلمان ذي صلاح به 26/19درصدرسيد كه اين رقم درسال 1995 و 1998افزايش يافت و ابتدا به 23/34 درصد و سپس به 40 درصد رسيد.
اين طور تخمين زده مي شود كه اين درصد به طور پيوسته افزايش پيدا كرده و در سال 2000 به 68/46 درصد برسد تعداد معلمان ذي صلاح در مدارس خصوصي در سال 1990 به 41/29 رسيد . اين رقم در سال 1995 و 1998 افزايش يافته ابتداء به 47/45 درصد و سپس 20/44 درصد رسيد.به نظر مي آيد كه تعداد معلمان ذي صلاح در مدارس خصوصي در مقطع راهنمايي درسال 2000 به 37/46 درصد برسد .
مدارك مورد نيازجهت تدريس در سطوح مختلف آموزشي
پيش دبستاني و سطح اول
درگذشته داوطلبان پس از دوره اول متوسطه سه سال دوره آموزشي مي گذراند و سپس به عنوان معلم ابتدايي با مدرك مشابه دوره دوم متوسطه به كار گرفته مي شدند.بعد به منظور افزايش كيفيت مقرر شد افراد پس از اتمام دوره متوسطه2سال درسطح آموزش عالي آموزش ببينند وسپس با مدرك ديپلم DII به كارگرفته شوند .
سطح دوم
معلمان دوره مقدماتي متوسطه از PGSMTP فارغ التحصيل شده و مدرك آنها بايد حداقل DII باشد.
معلمان دوره تکميلي متوسطه فارغ التحصيل از PGSLA با مدرك معادل DII تربيت معلم و DIII و يا سطح کارشناسي ارشد است .
آموزش معلمين ابتدايي
معلمان اين مقطع در مراكز تربيت معلم ودردانشكدههاي آموزشي دانشگاهها به تحصيل ميپردازند. تا سال 1998 معلمان مدارس ابتدايي در دانشكده هاي تربيت معلم تحصيل ميكردند و در اين دانشكدهها به مدت سه سال دروسي را در سطح دبيرستان ميگذرانند.اكنون آموزش معلمان ابتدايي دردست بررسي قرار دارد و احتمالا بايد درمؤسسات تربيتمعلم و آموزش علوم به تحصيل بپردازند.
آموزش معلمين مقدماتي و تکميلي متوسطه
درمقطع مقدماتي متوسطه معلمان به مدت دو سال دروسي را در سطح پيشدانشگاهي و در مؤسسات تربيت معلم و آموزش علوم ميگذرانند تا مدرك فوقديپلم دريافت كنند.
معلمان مدارس راهنمايي به مدت دوسال درمقطع كارداني(فوقديپلم)مراكزتربيتمعلم آموزش ميبينندو مدارك دريافت ميكنند.برنامههاي آموزشي شامل20ساعت كلاس براي هر واحددرسي است.هنگامي دانشجو فارغالتحصيل محسوب ميشودكه بتواندطبق شرايط تدريس كتد.
هردانشجوگواهينامه آموزشي رابه همراه مدرك كارداني خوددريافت ميدارد.
آموزش معلمان مقطع تكميلي متوسطه به مدت چهارونيم سال در مؤسسات تربيت معلم و آموزش علوم صورت ميگيرد وبه آنها مدرك كارشناسي اعطا ميشود.
معلمان دبيرستانها به مدت چهارسالونيم درمراكز تربيت معلم به تحصيل ميپردازند.دانشكدههاي فني نيز براي آموزش معلمان در چندين مركز تربيت معلم گواهينامه آموزشي و يامدرك معادل كارشناسي اعطا ميكنند.
آموزش معلمين فني وحرفهاي
مؤسسات تربيت معلم براي آموزش معلمان فني وحرفهاي دانشكدههايي دارد و در پايان نيز مدرك كارشناسي اعطا ميشود.انتظارميروددرمقطع ابتدايي ازطرحهاي آموزشي بينالمللي استفاده شود كه اخيرادريكي از بزرگترين ومعتبرترين دانشگاههاي فني استراليا تكميل شده است.
45مقام عاليرتبه ازدبيرستانهاي شش استان اندونزي برطرح اصلاح كيفيت آموزش ابتدايي(PEQIP) نظارت ميكنند.
در بيست سال گذشته الگوهاي جديدي براي فعاليتهاي دانشگاهي ترسيم شده است.هنگاميكه دانشگاهها خود را “نبض جامعه“ميدانند،نقشهاي عملي بسياري براي آنها شكل ميگيرد نظير: دانشگاهها ديگر اهداف علمي را تنها براي خود دنبال نميكنند،نيروي انساني ماهر پرورش ميدهند ودانش توليد ميكنند.پيروي از اين الگوهاي اقتصادي جديد مسئوليتهايي را نيز در پي خواهد داشت وعملكرد آموزش عالي برحسب توليد ومشاركت درتوسعه ملي سنجيده ميشود.درآينده معيار ارزيابي سطح كيفي فعاليتهاي دانشگاهي با معيارهاي گذشته متفاوت خواهدبود. در گذشته كارشناسان ماهر با بررسي دقيق فعاليتها،سطح كيفي آنها را ارزيابي ميكردند اما در دانشگاههاي جديد معيارهاي ديگري نيز افزوده شد.همچنان كه دانشگاهها به دامنه رسالت علمي خود وسعت ميبخشند.ضمانت كيفي فعاليت آنها پيچيدهتر ميشود.قبلا“،كنترل سطح كيفي تدريس و تحقيق اصولا“ازطريق همان نظام بررسي دقيق صورت ميگرفت واين مسئله صرفا“مربوط به ذانشگاهها بود و آنها تعيين كننده سطح كيفي بودند.در آينده نظام ارتباطي ميان رشتهها شيوه اصلي گسترش تدريس خواهدشد وشايد شاهد توسعه روشهاي ارزيابي جديد و ايجاد يك سلسله معيارها در بخش آموزش عالي باشيم.در مرحله ضمانت كيفي كه هماكنون درحال توسعه است بايد عواملي را درنظر گرفت.دانشگاهها نميتوانند بر معيارهايي پافشاري كنند كه تنها منعكس كننده علايق عدهاي خاص است.
بعلت تنوع وگستردگي آموزش عالي،دولتها اصلاحات مديريتي ومالي رابه اجرا درميآورند: اختصاص درآمدهاي دولت به مؤسسات مختلف،تشويق بخشهاي خصوصي و كاهش نظارت دولت. پيشرفت چشمگير دراجراي اين اصلاحات درموارد زير بهچشم ميخورد:بودجه آموزش عالي عمدتا“ بوسيله شهريه پرداختشده از سوي دانشجويان تا‘مين ميشود،به دانشجويان بيبضاعت كمك مالي يا وام دانشجويي اعطا ميشودو در صورت عدم وجود منع قانوني بخشهاي خصوصي فعاليت خود را شروع ميكنند و آموزش مقرون بهصرفه و پاسخگوي نيازهاي بازار ارائه ميدهند.امور مالي دانشگاهها با شاخصهاي قابلملاحظه توليد و افزايش منابع تا‘مين بودجه در نظر گرفته ميشود. ازسوي ديگر،همه بخشهاي اصلاحات بطور منسجم توسعه نيافتند.براي مثال،در بسياري از كشورها آموزش عالي در بازسازي يا بستن تعدادي از دانشگاههاي ناكارآمد و قديمي مشكلات زيادي را متحمل شد.در كشورهايي كه شهروندان راضي به پرداخت ماليات نميشوند يافتن دانشجوياني كه نيازمبرم به بورس تحصيلي دارند دچار نابساماني شده است.در اكثر موارد وامهاي پرداختي به دانشجويان موجب كاهش هزينههاي دولت يا پرداختكنندگان ماليات نميشود.نياز به توليد و كارآيي برحسب بازده نظام آموزشي سنجيده نميشود بلكه هزينههاي جنبي آن را در نظر مي گيرند.در سراسر جهان آموزش ارائه شده توسط مؤسسات مورد سنجش قرار نميگيرد و همچنين از اين آموزش در راههاي مناسب استفاده نميشود.تفويض اختيارات بين دولت و مؤسسات آموزش عالي بايد ازهم متمايز باشد. دربسياري ازكشورهابرسرمسائلي نظيرمتمركز يا غيرمتمركزبودن نظام آموزشي،اهميت بخشهاي دولتي وخصوصي،نقش دولت و استقلال دانشگاهها بحثهايي مطرحست.سياست دولت درتداوم كارايي،تغييرپذيري وتنوع بامسئوليتش در راهنمايي،كنترل و ارائه يارانه منافات دارد. هدف چنين اصلاحاتي فراهم نمودن استانداردكيفيت،حمايت از مصرفكننده،تحت پوشش قرار دادن نيازهاي اقتصادي واجتماعي واطمينان ازدستيابي خانوادههاي كمدرآمدبه آموزش عالي ميباشد.
آموزش عالي يكي از بخشهايي است كه در شرق آسيا تا اندازهاي توسعه يافته و بسرعت در حال گسترش ميباشد.در اين كشورها آموزش عالي مزاياي زيادي دارد زيرا اقتصاد آنها بر مبناي صادرات است و بخشهاي صادراتي براي فعاليت خود نياز به كارگران ماهر دارد. درسالهاي اخير توليد براساس علم و دانش صورت ميگيرد از اينرو نياز به افراد متخصص افزايش يافت. بهرحال براي رقابت دربازارهاي جهاني به نيروي كارماهرنياز است.نكته حائز اهميت ديگر فشارهاي وارد شده بر نظام آموزشي ميباشد تا كيفيت سطح كيفي آموزش را بالا ببرد.حتي در زمان بحران تاكيد بر آموزش بايد ادامه يابد.عكسالعمل خانوادهها نسبت به شرايط بحراني به تاثيرات و حوادث اين دوره بستگي دارد.با افزايش بيكاري ،درآمدها وبه تبع آن ميزان خريد كالاهاي مصرفي كاسته ميشود ويا كالاهايي با قيمت كمتر و كيفيت پايينتر خريداري ميشوند .خانوادههايي كه با كاهش درآمدها مواجه ميشوند از ميزان مصرف خود ميكاهند و برخي ديگر كالاهاي ارزانقيمت رابجاي كالاهاي گرانقيمت ميخرند و عدهاي نيزبجاي خريد بعضي كالاها ازبودجه خانواده براي تهيه اقلام ضروري استفاده ميكنند.براي مثال اگر آموزش فرزندان اهميت زيادي براي خانوادهها داشته باشد آنها درآمد را طوري تنظيم ميكنند تا ازعهده پرداخت هزينههاي آموزش برآيند.در كشورهايي كه دولت وبخش خصوصي چنين تسهيلاتي را فراهم ميآورند،به كمكهاي مردمي يارانه داده ميشود.در زمان افزايش درآمدها اگر كيفيت خدمات ارائه شده در بخش خصوصي بهتر باشد مردم بجاي استفاده از تسهيلات دولتي ازمعادل خصوصي آنها استفاده ميكنند ودرنتيجه مردم نظام خصوصي يارانهاي را بربخشهاي خصوصي پرهزينه ترجيح ميدهند.چنين مسائلي دربخشهاي آموزشي و درماني پيش ميآيد.بنابراين درزمان بحران تقاضاي استفاده ازخدمات آموزشي و درماني دولتي افزايش مييابد.مردم اندونزي ترجيح ميدهند هزينههاي درماني خود را با استفاده از تسهيلات دولتي كاهش دهند اما در زمان بحران با كاهش بودجه كيفيت خدمات دولتي نيز كمتر ميشود.بطوركلي بحران اقتصادي اثرات منفي برهزينههاي درماني وآموزشي خانوادهها ميگذارد.آنها سعي ميكنند براي آموزش فرزندان خود كمتر سرمايهگذاري كنند. درحقيقت ادامه حيات براي آنها مهمتر از سرمايهگذاري است زيرا اينكار در درازمدت نتيجه ميدهد و خانوادهها نميتوانند هنگام كاهش درآمدها با اين مسئله كنا آيند.خانوادههاي پردرآمدبا توجه به توانايي مالي خود فرزندانشان را در مدارس يا دانشكدههاي معتبر ثبتنام ميكنند و اگر در مؤسسات خصوصي كمهزينه يا مراكز دولتي ظرفيت خالي وجود داشته باشد آنها را به اين مراكز ميفرستند.تاثير بحران بر كاهش بودجهها تاسفبار است زيرا موجب پايين آمدن خدمات دولتي نيز ميشود.در تعريف دانشگاههاي دولتي ميتوان گفت كه با هزينه دولت تا‘سيس شدهاند.درزمان بحران دولت دچار مشكلات مالي ميشود از اينرو انتظار ميرود اختصاص بودجه به تمام بخشها و از جمله آموزش عالي كاهش مييابد.كمبود بودجه در دانشگاههاي دولتي كاملا“محسوس وتا حدي علت آن تغيير اهميت آموزش عالي به آموزش پايه است.اختصاص بودجه به آموزش پايه 56%رشد وبه آموزش عالي26% كاهش نشان ميدهد.درزمان بحران بسياري ازوالدين بهجاي نامنويسي فرزندان خود دردانشگاهها يا دانشكدههاي خصوصي پرهزينه آنها را به دانشگاههاي دولتي ميفرستند.اين موضوع بيشتر در اندونزي و كره قابلمشاهده است زيرا شهريه دانشگاههاي خصوصي بسيار بالاست و منجر به كاهش نام نويسي در اينگونه مؤسسات ميشود.برخي از مؤسسات خصوصي براي جذب دانشجوي بيشتر،شهريهها را كاهش دادهاند.
در دهه 21 ظاهرا جهاني شدن موجب افزايش عدم برابريها خواهدشد زيرا كشورهاي در حال توسعه در نظام رقابتي و قانونمدار بازارهاي جهاني مشكلات زيادي را متحمل ميشوند.طي اين انتقال تا‘كيد بركاهش وكنترل عدم برابريها اهميت مييابد. احتمالا“ آموزش بهترين مانع عليه تا‘ثيرات مخرب جهاني شدن وعدم برابريهاست:تحصيلات بيشتر،عدم برابري كمتر در ثروت.متا‘سفانه،يكي از هزينههاي عدم برابري مشكلات بيشتر درارائه آموزش مناسب به قشر كمدرآمد و بالطبع خطر افزايش تبعيض در آينده است.نميتوان آموزش عالي را از موارد ذكرشده در بالا حذف كرد بنابراين مؤسسات آموزش عالي بايد اعتبار سازماني خود را از طريق اصلاح نظام ملي و دانشگاهي توسعه دهند. اين نظام بايد پاسخگوي نيازهاي جامعه باشد،نسبت به عملكرد خود شفاف و با استانداردهاي پذيرفتهشده مطابقت داشته باشد.برنامههاي آموزش عالي بايد نسبت به چالشهاي اخير سازگاري نشان دهد بنابراين در راستاي ايجاد الگوهاي جديد مفاهيم تازهاي پيشنهادكند.درتحقق اين مفهوم ،مشاركت مصرفكننده درطرح،شفافيت،دموكراسي وپاسخگويي مناسبترين شيوههاي آموزش عالي هستند.دراندونزي چند برنامه نظيرتوسعه آموزش دوره كارشناسي(DUE)،كيفيت آموزش دوره كارشناسي(QUE) و توسعه مهارتهاي فنيوحرفهاي(TPSD)به اجرا درآمده است.هم اين برنامهها بر اصلاح كيفيت و كارآيي آموزش عالي تا‘كيد ميورزند.مؤسسات طبق انتظارات و استانداردهاي خاص ارزيابيهايي انجام ميدهند و سپس بر اساس آن طرحهايي ارائه ميكنند.كشورهاي در حال توسعه بايد مشكلاتي را برطرف كنند كه موجب “درحال توسعه بودن“ ميشود.آنها به زيربناي اقتصادي بهتر،نيروي انساني بيشتر و پايبندي به قوانين حقوقي نيازمندند تا بتوانند سرمايههاي جديد داخلي وخارجي را براي كاهش عدم برابريهاي اقتصادي جذب كنند.دربسياري از كشورهاي درحال توسعه آموزش هنوز ابزاري براي تقويت و افزايش اختلاف درآمد و ثروت خانوادهها است نه وسيله برطرف كردن آن. در يك چرخه نامتوازن، نيازهاي مهم اقشار كم درآمد محدود ميشود درحاليكه اقشار مرفه ازبودجه دولتي استفاده ميكنند تا بر آموزش فرزندان خود سرمايهگذاري نمايند و نتيجه اين كار آموزش كمتر براي فقرا است كه خود موجب عدم برابري ديگري ميشود.سياستهاي آموزشي خاصي بايد درنظر گرفتهشوند تا تحصيلات براي فقرا فراهم شود.اگر موازنه اقتصاد كلان نياز به سرمايه هنگفتي داشته باشد،اقدام مؤسسات كوچك براي دستيابي به امتيازات برابر مجاز خواهد بود.انتظار ميرود آموزش عمومي (پايه)براي فقرا فراهم شود زيرا اگر بخواهند به اقتصاد بازارهاي آزاد دست يابند شديدا“ به اين آموزش نيازمندند و اين مسئله موجب كاهش يارانههايي ميشود كه ثروتمندان استفاده ميكنند.
دو نوجوان امريكايي كه مي خواستند در دبيرستان سابق خود دست به كشتار بزنند ، دستگير شدند. به گزارش اسوشيتدپرس ، دانش آموزان سابق دبيرستان كوآرتز هيل ، كه اسامي آنان اعلام نشده ، پنجشنبه ، پس از يافتن كارد ، مهمات ، ماسك گاز و طرز ساخت بمب كه از اينترنت گرفته بودند ، در خانه هايشان دستگير شدند. دارل براون گروهبان پليس لس آنجلس گفت 8 سال است با مدارس كار مي كنم بارها شايعات و جنجال داشته ايم اما اين توطئه اي واقعي بود كه مي توانست عملي شود.آنان با دقت تدارك ديده و مرحله به مرحله پيش مي رفتند. اين پسران ، 15 و 17 ساله ، به دلايل انضباطي از دبيرستان كوآرتز هيل به مدارس ديگر منتقل شده بودند. براون گفت: بگي از دانش آموزان دختر اين مدرسه كه خبر را از ديگران شنيده بود به معاون مدرسه خبر داد كه دو دانش آموز فوق قصد حمله به مدرسه را دارند. اين دو پسر به بازپرس ها گفتند مي خواستند با تفنگ و مواد منفجره دست ساز دانش آموزاني كه آنان را مسخره كرده بودند ، بكشند.
مسئولان ادرات آموزش ايالت مري لند آمريكا معتقدند كه به همان توجيه و دلايلي كه آموزش جنسي در مدارس اجباري است آموزش همجنس بازي نيز بايد اجباري شود. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از پايگاه اينترنتي واشنگتن پست ايجاد كلاسهاي آموزشي جنسي كه در آن به كودكان مدرسهاي هم جنس بازي آموخته مي شود در ايالت مري لند آمريكا باعث اعتراض بسياري از والدين شده است. مسئولان ادارات آموزش ايالت مريلند معتقدند كه آموزش هم جنس بازي بايد به عنوان بخشي قابل توجه از آموزش جنسي در سرفصلهاي درسي اين موضوع در مدارس وجود داشته باشد و دانشآموزان با هم جنس بازي نيز كاملا آشنا شوند. اين مسئولان معتقدند كه از كلاس هشتم دوره متوسطه بايد درس هاي هم جنس بازي را در درسهاي آموزش جنسي نوجوانان اجباري كرد. مسئولان ادارات آموزشي ابراز مي دارند كه به همان دلايلي كه آموزش جنسي در مدرسه اجباري شده است آموزش هم جنس بازي نيز كه انتخاب ديگري است كه كودكان و نوجوانان مي توانند انجام دهند بايد اجباري باشند. اين در حالي است كه والدين دانشآموزان نه تنها به اين اقدام مدرسه اعتراض كردهاند،بلكه قصد دارند مسئولان اين ادارات را به علت اجباري كردن آموزش هم جنس بازي به دادگاه بكشانند. با اين همه مسئولان ادارات مذكور معتقدند كه نه تنها اين اقدام آنها قانوني و طبيعي است، بلكه نوجوانان و جوانان همانطور كه مي توانند دوست خود را از جنس مخالف را به رقص هاي مدرسه دعوت كنند حق دارند كه دوستان هم جنس باز خود را هم به اين مراسمات دعوت نمايند.
ا نمايشگاه" زلزله واحساسات پاك دانش آموزان" ايراني روز شنبه در اسلامآباد پايتخت پاكستان برپا شد. دراين نمايشگاه دانش آموزان شاغل به تحصيل در مجتمع آموزشي حضرت امام حسين(ع) باارايه آثارهاي هنري و ادبي خود با دانش آموزان بازمانده از زلزله درمناطق شمالي پاكستان ابراز همدردي كردند. دراين آيين دانش آموزان سرود جمهوري اسلامي ايران را به زبان فارسي و سرود ملي پاكستان را به زبان اردو اجرا كردند. دانشآموزان دراين نمايشگاه نقاشي ، خوشنويسي، مقاله و شعرهاي خودشان را ارايه كردهاند. در آثار نقاشي دانش آموزان از مداد رنگي، آبرنگ و سياه قلم استفاده شده است . تعدادي از عكسهاي گرفته شده كادر آموزشي اين مجتمع از مناطق زلزله زده نيز در معرض ديد بازديدكنندگان قرار گرفته است. دراين نمايشگاه ۵۵تابلو نقاشي و ۱۵تابلو خوشنويسي به نمايش گذارده شده است. همچنين، ۴۰مقاله و ۳۰قطعه شعر نيز ازسروده دانشآموزان ارايه شده است. اين نمايشگاه با حضور خانمها " رفعت امجد " معاون وزير رفاه اجتماعي و آموزش استثنايي، " بشري رحمن " نماينده مجلس ملي پاكستان، مسوولان سرپرستي مدارس ايراني در شبه قاره، مدير و تني چند از معلمان مجتمع آموزشي حضرت امام حسين (ع) افتتاح شد. خانم " رفعت امجد " در اين آيين گفت: قبله ، قرآن و پيامبر عظيم الشان اسلام (ص) مشتركات مردم مسلمان ايران و پاكستان است. وي افزود كه دو ملت مسلمان ايران و پاكستان مشتركات زيادي دارند و همين امر موجب نزديك بودن به يكديگر در مصائب و مشكلات است. معاون وزير رفاه اجتماعي و آموزش استثنايي پاكستان از مردم و مسوولان جمهوري اسلامي ايران در براي كمكرساني به بازماندگان از زلزله تقدير كرد. وي كه به ايران سفر كرده است از خاطرات خود از بازديد مرقد حضرت امام خميني ( ره) براي حاضران مطالبي گفت. مجتمع آموزشي حضرت امام حسين(ع)واقع در مجتمع مسكوني كاركنان سفارتخانه جمهوري اسلامي ايران دراسلامآباد پايتخت پاكستان، داراي ۵۸دانشآموز ايراني و ۱۴دانشآموز پاكستاني در مقاطع مختلف تحصيلي است.
يك مدرسه آمريكايي واقع در «هليزبرو»، كاليفرنيا، در پي اعتراض مسلمانان اين منطقه، تعطيلات عيد فطر را به رسميت شناخت و در تقويم سالانه خود به ثبت رساند. به گزارش پايگاه اينترنتي «اسلامآنلاين»، هيأت امناي اين مدرسه در يكي از جلسات خود درباره تصويت تعطيلات موجود در سالهاي 2006 و 2007 ميلادي، عيد سعيد فطر را نيز به عنوان يكي از تعطيلات رسمي اين مدرسه به ثبت رساندند. در حالي كه بيش از سيهزار خانوار مسلمان در «هيلزبرو» زندگي ميكنند، حدود 5 درصد از 325 دانشآموز اين مدرسه را نيز دانشآموزان مسلمان تشكيل ميدهند. طرح اضافه نمودن تعطيلات عيد فطر به تقويم مدرسه «هيلزبرو» در پي اعتراض عده زيادي از رهبران اسلامي و شهروندان مسلمان اين منطقه ارائه شد، پيش از اين هيأت امناي اين مدرسه ضمن رد خواسته اين افراد اعلام كرده بود كه تقويم اين مدرسه يك تقويم سكولار و بدون هيچگونه تعطيلات مذهبي به جز تعطيلات مسيحيان خواهد بود.
حمله مردان مسلح موتورسوار عليه يك گروه دانشآموز ابتدايي امروز (شنبه) جان دو تن را گرفت. منابع رسمي اطلاع دادند كه يك گروه دانشآموز مقطع ابتدايي هدف حمله مردان مسلح موتور سوار قرار گرفتند كه اين حمله به كشتهشدن يك كودك و يك نگهبان انجاميد.
آسوشيتدپرس گزارش داد : «مهاجمان پس از تيراندازي به سوي دانشآموزان در حال خارج شدن از مدرسه موفق به فرار ميشوند. سخنگوي دولت محلي اعلام كرد كه اين حمله در محله لشگرگاه انجام شده است.» اين كشتار يك روز پس از كشتهشدن يك پرفسور به هنگام عزيمت به مدرسه انجام شد. سخنگوي دولت محلي تأكيدكرد كه دشمنان افغانستان درصدد بر هم زدن نظم و قانون اين گونه حملات را انجام ميدهند.
معلمان دبستان "يوستينا رود" فلوريدا براي تشويق دانش آموزان به كتابخواني در طول تعطيلات نقش شخصيت هاي داستاني كتاب ها را بازي كردند. ميراث خبر گروه بين الملل_معلمان دبستان "يوستينا رود" در فلوريداي آمريكا ايده جديدي را براي تشويق دانش آموزان به كتابخواني در طول تعطيلات طرح كرده اند. آنها يك رسم جديد را بنيان گذاشته اند كه خودشان آن را "انفجار كتاب" مي نامند. اين "انفجار كتاب" از صبح چهارشنبه با اجراي يك نمايش ويژه آغاز شده است كه در آن معلمان نقش شخصيت هاي كتاب هايي را كه براي تعطيلات دانش آموزان در نظر گرفته اند، ايفا كردند. اين معلمان كه روز چهارشنبه تنها بخش آغازين هر يك از اين كتاب ها را اجرا كردند، اميدوارند كه دانش آموزانشان به خواندن آنها در طول تعطيلات زمستاني مدارس تشويق شده باشند. اين روش كه جديدترين روش ترويج كتابخواني در خارج از كلاس هاي درس محسوب مي شود، به اجراي نقش شخصيت هاي كتاب ها توسط معلمان خلاصه نشده است. آنها با يك راننده هماهنگ كرده اند كه در طول تعطيلات كتاب هايي را به دست هر يك از دانش آموزان "يوستينا رود" برساند. به گزارش "فرست كاست نيوز" اين كتاب ها را پيش تر خود معلمان با توجه به سن دانش آموزان شان انتخاب كردند و مدرسه "يوستينا رود" از اشخاص حقيقي و حقوقي عضو انجمن خود خواسته است كه بودجه خريد اين كتاب ها را تامين كنند. دانش آموزان اين مدرسه در روز چهارشنبه اين شانس را داشتند كه ببينند يا بشنوند كه داستان هاي اين كتاب ها چطور آغاز مي شود، اما معلمان آنها اميدوارند كه تمام دانش آموزانشان اين شانس را نيز با خواندن اين كتاب ها براي يكديگر داشته باشند كه بفهمند در پايان اين كتاب ها چه اتفاقي مي افتد.
شورشيان مظنون طالبان، معلم يک مکتب (مدرسه) را در جنوب افغانستان، پيش روی دانش آموزانش کشتند. افراد مظنون به عضويت در گروه طالبان، اين معلم را از سر صنف (کلاس) درسی اش بيرون کشيدند و جلو دانش آموزان به ضرب گلوله کشتند. به گزارش بیبیسی اين معلم که در يک مکتب ابتدايی در ولايت جنوبی هلمند درس می داد، اخيرا از سوی طالبان پيام تهديد آميز دريافت کرده بود. کشتن معلمان و آتش زدن مکاتب، پس از فروپاشی طالبان در افغانستان چندبار اتفاق افتاده است، اما اين نخستين بار است که يک معلم، پيش روی دانش آموزان کشته می شود. در همين حال، نظاميان آمريکايی نيز می گويندکه يک سرباز ارتش اين کشور در جريان تبادل آتش با شورشيان طالبان در ولايت قندهار کشته شده است. يک سرباز آمريکايی و يک سرباز افغان نيز در اين ميان زخمی شده اند. ارتش آمريکا همچين اعلام کرده که چهل و هفت زندانی را از بازداشتگاه تحت کنترل اين نيروها در پايگاه هوايی بگرام کابل آزاد کرده است. گمان می رود که سيصد تا چهارصد تن از مظنونان به ارتباط با طالبان و القاعده، همچنان در اين بازداشتگاه نگهداری می شوند
نهادهاي مذهبيكرهجنوبي مخالفت خودرا با قانون تغيير مديريت مدارس خصوصي در اين كشور اعلام كردند. به نوشته روزنامه " كوريا تايمز"، مجلس كره جنوبي به تازگي لايحهاي را به تصويب رساند كه بر اساس آن مديريت براين مدارس بايد به به شيوهاي دمكراتيك اعمال شود. اين در شرايطي است كه اكنون مديريت ۷۰درصد از مدارس خصوصي كره جنوبي در اختيار نهادهاي مذهبي ميباشد. تصويب اين لايحه اعتراضات پردامنهاي رااز سوي ارگانهاي مذهبي به دنبال داشته است. مخالفان تاكيد كردهاند كه اين لايحه با انگيزه سياسي به تصويب رسيده است و اجراي آن به سيستم مديريت مدارس خصوصي لطمات شديدي وارد خواهد كرد. در همين حال موافقان اين قانون گفتهاند كهبايد به انحصارارگانهاي مذهبي در مدارس خصوصي كره جنوبي پايان داد و اين قانون راه را براي مردميتر شدن اداره اين مدارس هموار ميكند.
كنگره اسپانيا باحمايت حزب حاكم سوسياليست قانون جنجالي اصلاحات آموزشي اين كشور را كه در پي كاهش نقش مذهب در مدارس است، به تصويب رساند. اين قانون در حالي تصويب شد كه حزب محافظهكار "مردمي" دومين حزب عمده كشور بطور كامل با آن مخالفت كرد و چند حزب كوچكتر نيز به آن راي ممتنع دادند. قانون جديد آموزشي اسپانيا كه جايگزين قوانين جاري آموزشي در اين كشور ميشود، درس تعليمات ديني مسيحي را از فهرست دروس اجباري دانش آموزان حذف كرده است و از اين پس، اين درس به عنوان يك درس اختياري در مدارس تدريس خواهد شد. اين قانون در عين حال به ديگر اديان همچون اسلام و يهوديت نيز اجازه ميدهد كه آن را بصورت يك درس اختياري به پيروان و علاقهمندان خود آموزش دهند. كاهش كمكهاي مالي دولتي به مدارس خودگردان، افزايش نقش دولت در اداره مدارس و انجام تغييرات گسترده در نظام آموزشي كشور از ديگر محورهاي قانون جديد اصلاحات آموزشي در اسپانيا است. مخالفت كليسا و برخي احزاب سياسي با اين قانون موجب شد ماه گذشته بيش از يك ميليون نفر در خيابانهاي مادريد پايتخت اسپانيا عليه دولت "خوسه لوييس رودريگز زاپاتهرو" دست به تظاهرات زده و خواستار بازنگري در لايحه اصلاحات آموزشي شوند. دولت پس از اين تظاهرات حاضر شد در برخي محورهاي قانون مذكور اصلاحاتي صورت دهد اما تاكيد كرد كه در زمينه درس مذهب حاضر به هيچگونه عقبنشيني نيست. به نوشته مطبوعات روز جمعه، خانم "ماريا خسوس سان سگوندو" وزير آموزش و پرورش اسپانيا عصر ديروز پس از تصويب اين قانون، از همه بخشهاي آموزشي كشور خواست كه فعاليت خود را در چارچوب قانون جديد آغاز كنند. وي گفت: اين قانون امكانات خوبي براي بهبود نظام آموزشي كشور در اختيار مراكز درسي قرار ميدهد. به موجب اين قانون، دولت علاوه بر بودجه عادي، از سال ۲۰۰۶تا ۲۰۱۰ ميلادي بالغ بر هفت ميليارد و ۳۳ميليون يورو به بودجه بخش آموزش كمك فوقالعاده خواهد كرد. اين رقم در پي تظاهرات يك ميليون نفري مادريد به ميزان بيش از ۱۶درصد از سوي دولت افزايش يافته است. از سوي ديگر، "آنا پاستور" وزير سابق بهداشت و دبير سياست اجتماعي حزب مخالف "مردمي" تاكيد كرد، قانون جديد، مشكلات آموزشي اسپانيا را حل نخواهد كرد و مانع شكست كودكان در مدارس نميشود. وي گفت: اين قانون از مدارس دولتي حمايت نميكند، مشوق تلاش دانشآموزان نيست و حمايت جامعه آموزشي را نيز به همراه ندارد. نمايندگان گروه "خيرين آموزشي" نيز كه از عاملان اصلي تظاهرات ۲۱آبان گذشته در مادريد بودند، اعلام كردند كه قانون جديد، شكست كامل آموزشي را به همراه خواهد داشت. به گفته آنان، براي جلوگيري ازاجراي اين قانون، به مراجع قانوني شكايت ميكنند. همچنين، حوزه اسقفي اسپانيا از كمبودهاي موجود در قانون اصلاحات آموزشي ابراز نگراني كرده و خواستار جلوگيري از اجراي آن توسط مجلس سنا شده است. اكنون اين قانون براي تاييد به مجلس سنا ارسال شده است. احزاب تصويبكننده اين قانون در كنگره اعلام كردهاند كه براي تكميل اين قانون پيشنهادهاي جديدي را ارايه خواهند داد. قانون اصلاحات آموزشي يكي از صحنههاي اصلي زورآزمايي ميان كليساي كاتوليك و دولت سوسياليست اسپانيااست كه اولي در پي حفظ موقعيت خود و ديگري، به دنبال حذف دين از عرصه سياست در اين كشور اروپايي است. دو طرف پيش از اين بر سر به رسميت شناختن ازدواج همنجسبازان و تسهيل طلاق با يكديگر به نبرد برخاستند اما دولت سوسياليست بدون توجه به نظر كليسا قوانين يادشده را تصويب كرد. سوسياليستهاي اسپانيا همچنين در پي كاهش كمكهاي دولتي به كليسا هستند و همين سياستها، خشم شديد واتيكان را از اقدامات دولت زاپاتهرو برانگيخته است. در حالي كه دولت ميگويد، قصد دارد با اينگونه اقدامات، قانون اساسي را كه بر جدايي دين از سياست و افزايش آزادي شهروندان دراسپانيا تاكيد دارد، به اجرا درآورد، تازهترين نظرسنجيها نشان ميدهد كه محبوبيت زاپاتهرو و دولت او به پايينترين ميزان ظرف ۱۸ماه پس از بدست گرفتن قدرت رسيده است.
يكي از مدارس شهر كارديف انگلستان به دليل استفاده از سس خوك در غذاي روزانه دانشآموزان مسلمان، از والدين اين دانشآموزان عذرخواهي كرد. به گزارش بيبيسي، اولياء مدرسه پيش از آنكه از دانشآموزان مسلمان اقدام به خوردن غذا كنند، متوجه اين اشتباه شده و درصدد رفع آن برآمدند. «محمد سارول اسلام»، مشاور اين مدرسه گفت: برخي از بچه پس از مشاهده اين قضيه فورا به خانه آمدند و از بازگشت مجدد به مدرسه خودداري كردند، زيرا زنان پيشخدمت براي آنها غذا را همراه با سس خوك سرو كرده بودند. وي افزود: اين مساله باعث به وجود آمدن ناراحتي زيادي شد و واقعا هم چنين پيشامدي ناراحت كننده است، زيرا اين سؤال پيش ميآيد كه چگونه چنين اشتباهي ميتواند رخ دهند؟ يك سخنگوي شوراي شهر كارديف ضمن عذرخواهي از وقوع چنين اشتباهي به شدت از بيدقتي مقام ناظر بر بخش غذاخوري بچه انتقاد كرد. وي افزود: اگرچه كارمند مسؤول اين بخش تنبيه نخواهد شد، ولي مدرسه بايد به همه اين اطمينان را دهد كه ديگر هرگز چنين اتفاقي تكرار نخواهد شد.
بيروت ـ در اعتراض به كـشتـه شـدن جبـران تويني نماينده مـجلـس لـبنـان و سـردبيـر روزنامه النهار , مراكز آمـوزشـي در ايـن كشور روز سه شنبه تعطيل شد. خالد قبـانـي وزيـر آمـوزش و پـرورش لبنان با صـدور بخـشنـامـه اي اعـلام كـرد بهنشانه اعتراض به اين جنايت و محكومـيـت آن همه مراكز آموزشي اعم از دانشگاه ها و مدارس تعطيل است. جبران تويني روز دوشنبه در انفـجـار بمبي قوي در منطقه مسيحي نشين المكلس در شرق بيروت به همراه سه نفر ديگر كشته شد. در اين حادثه 15 نفر ديگر زخمي شدند.
اسقف "ابوجا" روز يكشنبه اعلام كرد: ۷۱نفر از مجموع قربانيان حادثه سقوط هواپيماي شركت "سوسوليسو" نيجريهازدانش آموزان يكي ازبهترين كالجهاي مذهب كاتوليك در نيجريه بودند. بهگزارش خبرگزاري فرانسهازابوجا،"جان اونايكان"تصريح كرد:دانش آموزان به قصد ديدار با خانواده خود به مناسبت جشنهاي نوئل عازم شرق كشوربودند. روز گذشته سخنگوي استانداري "ريورز" كه بندر هاركورت در آن واقع است از وجود ۶۵تا ۶۸نفردانش آموز مدرسه ابوجا دراين هواپيما خبر داده بود. دراين ميان "هونور سيراوو" سخنگوي حاكم ايالت "ريورز" درجنوب نيجريه گفت: با مرگ سه تن از مجروحان سقوط هواپيماي مذكورشمارتلفات اين حادثه به ۱۰۶نفر كشته رسيد. در تازهترين سانحه هوايي نيجريه كه بعد از ظهر روز گذشته روي داد يك فروند هواپيماي مسافربري شركت "سوسوليسو" در شهر "پورت هاركورت" در جنوب نيجريه سقوط كرد و ۱۰۳نفر از ۱۱۰سرنشين اين هواپيما كه اكثر آنان دانش آموزان يك مدرسه بودند، در دم جان باختند. اين سانحه كمتراز دو ماه پس از آن روي داد كه سقوط يك هواپيماي ديگر در شمال شهر لاگوس به مرگ تمامي ۱۱۷نفرسرنشين آن منجر شدهبود. حدود يك ماه پيش نيزيك فروند هواپيماي كوچك متعلق بهيك شركت نفتي در خارج از شهر نفتي "كادونا" در شمال نيجريه سقوط كرد و دو نفرخلبان آن كشته شدند. براساس اين گزارش ، از سال ۱۹۹۱تا كنون در مجموع ۳۹سانحه جدي هوايي در نيجريه به وقوع پيوسته كه در اين سوانح يك هزار و ۱۹نفرجان باختهاند
معلم ژاپني دانش آموزي را كه با او مشاجره كرد با چاقو كشت.سايانو هوريموتو، 12 ساله روز شنبه در كلاس درس كشته شد. به گزارش بي.بي.سي ، پليس گفت يو هاگينو، معلم 23 ساله يك مدرسه خصوصي در شهر يوجي در استان كيوتو، به اتهام قتل اين دختر مدرسه اي دستگير شده است. يو گفت به اين دليل دختر را كشته كه با او مشاجره كرده بود. رسانه هاي محلي گفتند متهم ادعا کرده دختر او را مسخره كرده بود. پليس گفت دوربين مخفي كلاس پيش از اين جنايت از كار انداخته شده بود.
بيشتر مسافران دانشآموزاني بودند كه از تعطيلات كريسمس به خانههاي خود باز ميگشتنددر پي سقوط مرگبار يك فروند هواپيماي مسافربري خطوط هوايي نيجريه حداقل 103 تن كشته شدند. به گزارش گروه «حوادث» ايسنا، در ميان مسافران اين هواپيما، شمار قابل توجهي نوجوانان دبستاني وجود داشتند بود كه از تعطيلات مراسم عيد كريسمس به خانههاي خود بازميگشتند. سقوط اين هواپيما كه گفته ميشود به دليل رعد و برق شديد بوده است در بندر«هاركورت» نيجريه در جنوب اين كشور روي داد. يك سخنگوي رياست جمهوري نيجريه اين فاجعه را يك تراژدي ملي اعلام كرد. مقامات رسمي اين كشوراعلام كردهاند كه تاكنون تنها 7 تن از مسافران اين هواپيما از مرگ گريختهاند اما به دليل شدت جراحات وارده به سرعت روانه بيمارستان شدند. اين دومين حادثه هوايي در نيجريه طي 7 هفته گذشته بوده است. برخي مقامات اعلام كردند كه اجساد اين مسافران كه عمدتا سوخته در اطراف منطقه وقوع حادثه پراكنده شدهاند. مسافران اين هواپيما از ابوجا، پايتخت اين كشور حمل ميشدند كه به هنگام فرود دچار آتشسوزي مهيبي شد.
يک فروند هواپيمای مسافربری در بندر هارکورت در نيجريه سقوط کرده و 103 نفر از مسافرانش کشته شدند.
گفته میشود هفت نفر از مسافران، نجات يافته و از درون لاشه هواپيما که در آتش میسوخت، بيرون کشيده شدهاند.
به گزارش «بي.بي.سي»، هواپيمای مذکور مسافرانش را از «ابوجا»، پايتخت اين کشور آفريقايی، حمل میکرد که هنگام فرود، در جريان رعد و برق قوی سقوط کرد و دچار آتش سوزی شد.
گفته میشود اين هواپيمای مدل «DC9» که به شرکت خصوصی سوسوليسو تعلق داشت، حامل دهها دانش آموز نوجوان بود.
هنوز علت سرنگونی اين هواپيمای مسافربری مشخص نشده اما ساموئل ادوروگبويه، سخنگوی سازمان هواپيمايی غيرنظامی نيجريه گفت که هواپيما با شرايط جوی نامساعدی مواجه شده است.
يکی از مسئولان هواپيمايی گفت: تقريبا همه کشته شدهاند. شعله ها همه جا زبانه میکشيدند. دانش آموزان بسياری سوار بر هواپيما بودند و از تعطيلات باز میگشتند.
ادوروگبويه گفت هفت نفر نجات يافتهاند. آنها نفس میکشيدند و به بيمارستان منتقل شدند. حال اين مصدومان که تحت مداوا قرار دارند، رو به بهبودی است.
او مشخص نکرد که اين عده، از مسافران هواپيما بودهاند يا جزو خدمه آن قرار داشتهاند.
يکی از مادرانی که با پريشانی و آشفتگی در فرودگاه بندر هارکورت منتظر دريافت خبری از فرزند خود بود، گفت اين هواپيما حامل 75 نفر از دانش آموزان يک دبيرستان يسوعی در ابوجا بود.
مسائل امنيتي
در ماه اکتبر يک فروند بوئينگ ۷۳۷اندکی بعد از برخاستن از باند فرودگاه شهر لاگوس، پايتخت تجاری نيجريه، سقوط کرد و همه ۱۱۷ سرنشين آن کشته شدند.
جعبه سياه آن هواپيما هرگز پيدا نشد.
«الوشگو اباسانجا»، رئيسجمهور نيجريه به وزير امور هوانوردی خود دستور داده بود تا برای تضمين امنيت خطوط هوايی، هرگونه کاستی و نقصی را برطرف کند.
به گفته تحليلگران، صنعت هواپيمايی نيجريه در ساليان اخير رشد سريعی داشته است ولی بسياری از هواپيماهای آن فرسودهاند و چندين سانحه هوايی مرگبار در اين کشور رخ داده است.
با وجود اين، شرکت سوسوليسو به عنوان يکی از امن ترين خطوط هوايی داخلی در نيجريه شناخته میشد.
ماموران امنيتي در چاد به روي دانش آموزان دبيرستان در جنوب اين كشور كه به طرفداري از معلمان خود تظاهرات ميكردند ، آتش گشودند. درباره تلفات گزارشها متفاوت است اما حداقل دو نفر كشته و هشت نفر مجروح شدهاند. به گزارش بيبيسي ، اين تظاهرات در شهر پالا – در 300 كيلومتري جنوب پايتخت – دومين مورد در دو هفته اخير است. دانشآموزان تظاهراتي مشابه در شهر بونگور انجام دادند كه حضور يك بالگرد ارتشي به آن خاتمه داد. دانشآموزان پالا از اين ناراحتند كه به معلمان آنان در سه ماه گذشته حقوق پرداخت نشده است. معلمان اعلام كردهاند قصد اعتصاب دارند. دولت اعلام كرد تيراندازي پس از حمله دانشآموزان به ماموران امنيتي و شكستن شيشههاي يك خودروي ارتشي شروع شد.
دانشآموزان يك مدرسه ابتدايي با شنيدن خبر اخراج معلم محبوبشان دست به اعتصاب زدند و به كلاس نرفتند. به گزارش آنانوا ، اين كلاس كه متشكل از دانشآموزان 8 ساله است در مدرسهاي در منطقه نووي گراد در بوسني واقع شده است. دانشآموزان اين كلاس پس از آن كه فهميدند معلم محبوبشان در حال از دست دادن شغل خود است اعتصاب كرده و حاضر نشدند سركلاس بروند. آنها به مدير مدرسه گفتند تا فاطمه سلطانويچ به كلاس نرود آنها هم به كلاس نخواهند رفت. فاطمه سلطانويچ يك معلم جايگزين است كه در خلال بيماري معلم اصلي كلاس وظايف او را بر عهده گرفته بود اما از آنجا كه بسيار مهربان بوده و روشهاي بسيار خوبي را براي برقراري ارتباط با بچهها پيش گرفته بود حالا به شخصيت محبوب آنها تبديل شده است. در همين حال والدين دانشآموزان نيز با نوشتن نامهاي به مدير مدرسه از او خواستهاند تا اجازه دهد فاطمه سلطانويچ تا پايان سال تحصيلي آموزش دانشآموزان آنها را بر عهده داشته باشد. اما مقامات مدرسه ابراز تاسف كرده و گفتهاند در اين باره كاري نميتوانند انجام دهند و معلم اصلي آنها بايد به كلاس بازگردد. دانشآموزان نيز گفتهاند مادامي كه فاطمه سلطانويچ به كلاس بازنگردد آنها هم به مدرسه نخواهند رفت!
نتايج يك مطالعه پژوهشي نشان مي دهد استفاده دانشآموزان از گوشيهاي موبايل در مدارس، خرده فرهنگهاي حاكم بر كلاسهاي درس در كشورهاي مختلف را تغيير مي دهد. به گزارش سرويس خبر سايت ماهنامه شبكه (شبكه آنلاين) از سايت دانشگاه MIT، نتايج يك بررسي پژوهشي جالب نشان ميدهد استفاده دانشآموزان از گوشي هاي تلفن همراه در مدارس موجب بروز تغييراتي در خرده فرهنگهاي حاكم بر كلاسهاي درس ميشود. پروفسور جيمز كاتز با بيان اين مطلب در همايش "فرهنگ تلفن همراه" كه ماه گذشته در دانشگاه MIT برگزار شد، افزود: تغييرات خرده فرهنگهاي حاكم بر كلاسهاي درس ميتواند موجب بروز تغييراتي در مشخصههاي جهاني فرهنگ جوانان در عصر حاضر شود. اين مطالعه پژوهشي را پروفسور كاتز، پژوهشگر علوم ارتباطات از دانشگاه Rutgers و مدير مركز "مطالعات ارتباطات موبايل" در اين دانشگاه به همراه خانم جينگ وانگ فانگ ، پروفسور زبان و فرهنگ چيني در دانشگاه MIT به صورت مشترك به انجام رساندهاست. در اين پژوهش پروفسور كاتز چگونگي تاثير استفاده از موبايل را در تغيير نرمهاي اجتماعي خرده فرهنگ كلاسهاي مدارس و دانشگاههاي آمريكا و ديگر اماكن عمومي اين كشور تحت بررسي و مطالعه قرارداده است. در اين همايش پروفسور كاتز طي سخناني نتايج بررسيهاي خود را پيرامون مفهوم Teledensity يا "چگالي ارتباطات تلفني" و تاثير آن بر خرده فرهنگ كلاسهاي درس دانشگاه Rutgers ، به عنوان يك نمونه عيني تشريح كرد. پارامتر "چگالي ارتباطات تلفني" شاخصي است كه تعداد گوشيهاي تلفن همراه در يك مكان - مانند كلاس درس- و ميزان استفاده از آن را نشان ميدهد. به گفته پروفسور كاتز افزايش اين عامل موجب شده كه خرده فرهنگهاي حاكم بر كلاسهاي درس داراي قواعد و مشخصههاي جديدي در زمينه ميزان درگير شدن دانش آموزان با فضاي آموزشي كلاس شود. وي در تشريح اين مشخصههاي جديد و با اشاره به نظرسنجي كه از دانشجويان دانشگاه Rutgers به عمل آورده است گفت: تنها 4 درصد از دانشجوياني كه در اين نظرسنجي شركتكردهاند صحبت كردن با تلفن همراه سر كلاسهاي درس را عملي صحيح دانستهاند كه اين خبر خوبي براي اساتيد دانشگاهها است. كاتز افزود: با اين وجود 41 درصد پرسششوندگان گفتهاند كه خواندن پيام ها و نامههاي جديدي كه از اين طريق به دستشان ميرسد عمل نادرستي نيست، كه اين خبر خوبي براي آموزگاران نيست. همچنين 45 درصد معتقدند تبادل پيام با ديگران – حين كلاس درس – عملي مجاز است و 33 درصد گفتهاند كه فكر ميكنند استفاده از بازيهاي كامپيوتري روي گوشيهاي تلفن همراه سر كلاس درس يك كار غيرعادي نيست. پروفسور كاتز پديده Territoriality را به عنوان يكي از رفتارهاي جديد ناشي از فرهنگ موبايل برشمرد و در تشريح اين پديده گفت: مردم معمولا سعي ميكنند هنگام صحبت با تلفن همراه گوشه دنجي را پيدا كنند و حين صحبت كردن خود را از جمع جدا كنند. كاتز اين نوع عادات را روشهايي براي "اولويت دادن به ارتباط با مخاطب دوردست نسبت به دوستان همكلاسي در حين گفتگوي تلفني" تفسير كرد. كاتز از برخي اماكن عمومي مانند رستورانها و سالن هاي غذاخوري به عنوان نواحي شلوغ و پرترافيك و بعضي امكان مانند موزهها به عنوان نواحي "عاري از تماسهاي موبايل" ياد كرد. پروفسور وانگ در ادامه اين سخنراني تصوير متفاوتي از اوضاع فرهنگي در چين تصوير كرد و به جنبههاي ديگري از فرهنگ استفاده از موبايل درميان جوانان اين كشور اشاره نمود. به گفته پروفسور وانگ برداشت جوانان چيني از موسيقي عامهپسند و فناوري ابزارهاي قابل حمل موسيقي ، همچون iPod با برداشت جوانان آمريكايي از اين دو مقوله بسيار متفاوت است و به همين دليل استفاده از موبايل براي گوش دادن به فايل هاي موسيقي اهميت خاصي براي جوانان چيني دارد. وي توضيح داد برخي شركتهاي فرامليتي مانند موتورولا ميكوشند با توجه به وسعت بازار سودآور موبايل چين براي مردم اين كشور گوشيهايي بسازند كه همان كاركرد iPod اپل را داشته باشد. وانگ در توضيح اين مساله كه چرا iPod براي جوانان چيني از همان ميزان اهميت براي جوانان آمريكايي برخوردار نيست گفت: منطق شركت اپل مبني بر اينكه هرجا iPod هست، iTunes نيز هست و اين دو با هم متولد شده است هيچ جايگاهي درميان مردم چين ندارد زيرا آنها براي استفاده از سرويس آنلاين iTunes بايد پول پرداخت كنند در حالي كه ميتوانند به راحتي هر نوع موسيقي غربي را از طريق كپيهاي غيرقانوني CDهاي خارجي تهيه كنند و روي دستگاه iPod خود بريزند. وي افزود: اين درحالي است كه پرداخت پول به سايت iTunes نيز تنها براي كساني امكان پذير است كه داراي يك كارت اعتباري بينالمللي باشند. وانگ گفت در حالي كه استفاده از وسايل قابل حمل پخش موسيقي به تدريج به موضوعي عادي در غرب تبديل ميشود، اين پديده در چنين هنوز جذابيت و تازگي زيادي دارد و به دليل انقلاب فرهنگي عظيمي كه در نتيجه حضور اين وسايل ارتباطي پديد آمده، مخاطبان چيني ميتوانند به عنوان مثال كل آثار موسيقي 50 سال اخير در غرب را تنها در عرض ده سال هضم كنند. به گفته اين استاد دانشگاه MIT همه سبكهاي موسيقي از الكترونيك گرفته تا پاپ و جاز همزمان در چين طرفداراني دارد و در نتيجه هيچيك از سبكها و ژانرهاي موسيقي غربي ميان جوانان چيني از اهميت و برجستگي خاصي نسبت به ديگر سبكها برخوردار نيست.
30 درصد كودكان آلماني تك فرزند خانواده هستند مدارس آلمان بجاى پشتيبانى از كودكان آنها را دستچين مىكنند عليرغم اين كه كشور آلمان يكى از ثروتمندترين كشورهاى جهان است، اما كودكانى در اين كشور هستند كه بخاطر موقعيت اجتماعى خانواده خود از فقر در رنجند؛ به گونهاي كه يونيسف، به دنبال يافتن علل فقر كودكان آلمانى و راه چارهاي براى آن است، همچنين كاهش جمعيت از جمله مشكلات مطرح در آلمان است كه تلاش براي ارتقاي موقعيت كارى و اجتماعي بجاي تشكيل خانواده از دلايل اين امر ميتواند باشد. به گزارش سرويس «جوانان» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، در آلمان به ازاى هر كودك 4/4 بزرگسال وجود دارد كه حاكي از كاهش تعداد كودكان در آلمان است، به گونهاي كه «رودى تارندن»، سخنگوى سازمان كمك به كودكان(يونيسف) در اين باره مىگويد: در آلمان شرايط به گونهاى است كه كودكان براى بقاى زندگى خود مجبور به مبارزه نيستند و از نظر تغذيه و امكانات آموزشى و تفريحى كمبودى ندارند، ولى همچنان با نوعى فقر نسبي در بين كودكان مواجهيم. سازمان حمايت از كودكان آلمان نيز با تأييد اين واقعيت بيان مىكند: تقريبا 2 ميليون كودك در خانوادههايى كمدرآمد و با سطح متوسطي از زندگى وجود دارند. اين كودكان گرسنه نمىمانند، ولى از ساير امكانات رفاهى زندگى محرومند، بطور مثال به دليل مشكلات مالى نمىتوانند در گردشهاى مدرسه شركت كنند و يا در باشگاه ورزشى عضو شوند. گزارش خبرگزاري دويچه وله آلمان نشان ميدهد كه همچنين در حالى كه همكلاسيهايشان براى تفريح بيرون مىروند آنها مجبورند در خانه بمانند، اين مشكلات حتى برروى يادگيرى كودكان نيز تأثير منفى گذاشته تا جايى كه بنا به گزارش يونيسف، سالانه 80 هزار نوجوان به دليل داشتن خانوادههايى با فقراجتماعى ترك تحصيل مىكنند. تارندن سخنگوى يونيسف درمورد مشكلات مدارس كشور آلمان مىگويد: مشكل اصلى سيستم آموزشى در آلمان اين است كه مدارس بجاى پشتيبانى از كودكان، آنها را دستچين مىكند، از اين رو براى كودكانى كه خانوادههاى آنها سواد و يا وقت كافى براى رسيدگى به فرزندانشان را ندارند نشان دادن و استفاده از استعدادها و تواناييهايشان كارى بس مشكل است. به گزارش ايسنا، براى كودكان خارجى علاوه بر درآمد اندك خانواده موانع و مشكلات ديگرى نيز وجود دارد كه از آن جمله مىتوان مشكلات يادگيرى زبان، نامطمئن و ناپايدار بودن شرايط زندگى و نيز دشوارى همسازى و مطابقت با محيطى جديد با فرهنگى بيگانه را نام برد. اين نوجوانان حتى اگر تحصيلات خود را به پايان رسانده و موفق به دريافت ديپلم شوند، به دليل داشتن اقامت موقت، براى ادامه تحصيل دچار مشكلاتى خواهند بود. مشكل بيكارى و كم بودن فرصتهاى شغلى كه در آلمان جزء مسايل روز است، بر روى كودكان نيز تأثير زيادى دارد، علىرغم اين كه والدين سعى مىكنند به طريقى فرزند خود را از دغدغههاى روزمره دور نگه دارند، ولى كودكان مشكل بيكارى والدين را به اشكال گوناگون احساس مىكنند و قادر به درك موقعيت خانواده خود و اين كه در سطح پايينى از اجتماع قرار دارند، هستند. در جايى كه ديگر والدين تمامى خواستههاى فرزند خود را برآورده مىكنند اين كودكان بايد سعى كنند با مشكلات مالى والدين به نحوى كنار بيايند، در آلمان 30 درصد كودكان تنها فرزند خانواده هستند كه اين هميشه نكتهاى مثبت نيست، زيرا بنا به گفته «تارندن» اين بدان معناست كه از آنجا كه فرزند ديگرى وجود ندارد تمامى خواستهها و آرزوهاى والدين براى موفق شدن فرزندانشان بر روى يك فرزند متمركز مىشود. از سوي ديگر به منظور بهتركردن موقعيت كودكان آلماني بايد اقدامات بيشترى انجام شود، بطور مثال مىتوان تاسيس مراكز جوانان در شهرهاى كوچك را نام برد، براى اين كه بتوان كودكان را بهتر درك كرد لازم است ابتدا آنها را جدى گرفت، نه بعنوان يك اقليت و نه فقط در روز جهانى كودك.
يك مركز كاتوليكي ايتاليا اعلام كرد دراين كشور ۱۰۹۵۷هزار مدرسه و موسسه آموزشي كاتوليكي فعاليت ميكند. خبرگزاري ايتاليا(آنسا) روز شنبه باانتشاراين خبر به نقل از هفتمين گزارش "مركز مطالعات كاتوليك" افزود: از مجموع اين مدارس ۷۵۳۸واحد در شمال ، ۱۱۳۷واحد در مركز و ۲۰۸۰مدرسه در جنوب كشور قرار دارند. درادامه اين گزارش آمده است : مجموع دانش آموزاني كه دراين مراكز آموزشي تحصيل ميكنند ۶۵۰هزار نفر ميباشند. در كتابي كه باعنوان "تعليم و تربيت مذهبي" درايتاليا منتشر شده آمده است : دراين كشور بيش از ۲۰هزار معلم در مدارس درس تعليمات ديني تدريس ميكنند. باوجود اينكه كشور ايتاليا داراي نظام حكومتي لائيك است ولي در مدارس دولتي آن دروس تعليمات ديني تدريس ميشود ، هرچند كه شركت دراين كلاس ها اختياري است ، ولي ۹۱/۸درصد دانش آموزان دراين كلاسها حاضر ميشوند. درايتاليا معلمان دورس ديني را كليسا انتخاب و به وزارت آموزش وپرورش معرفي ميكند كه اين مساله بارها مورد اعتراض گروهها و سازمانهاي غير مذهبي قرارگرفته است ، زيرا به گفته آنها در نظام لائيك كليسا حق دخالت درامور كشور را ندارد. درچند سال گذشته واتيكان و كليساي كاتوليك ازدولت ايتاليا خواستهاند تا مدارس خصوصي راكهاكثرا كاتوليكي هستند همانند مدارس دولتي ازنظرمالي حمايت كند كه دولت برلوسكوني بااين درخواست موافقت كردهاست.
خبرگزاري موج - مايكروسافت اولين مرحله برنامه آموزش فن آوري اطلاعات معلمين را در جنوب هند آغاز مي كند. به گزارش موج،مايكروسافت از طريق كنفرانس هاس ويدئوئي ،اولين مرحله از برنامه آموزش IT (فن آوري اطلاعات)به معلمين هندي را آغاز مي كند. بيل گيتس ،رئيس شركت مايكروسافت؛سرمايه گذاري هاي بسياري را در صنعت IT هندوستان صورت داده است و در همين راستا در ديدار خود از هند و مقامات رسمي آن قراردادي را با بخش آموزش هند به امضا رسانيد كه بر اساس آن مايكروسافت ظرف پنج سال اطلاعات آكادميك ودانشگاهي ITرا به معلمين هندي آموزش مي دهد .دولت هند نيز ساختمان ها و امكانات كاملي مانند آزمايشگاه هاي سخت افزاري و نرم افزاري را جهت اين امر آموزشي براي مايكروسافت، فراهم خواهد كرد. بدين ترتيب ظرف پنج سال بيش از 20هزار معلم هندي،اين نوع آموزش ها را خواهند ديد و به طور غير مستقيم بيش از يك ميليون دانش آموز از اين علوم بهرمند خواهند شد.
پليس اوهايا يك پسربچهي 15 ساله را به اتهام تهديد كردن مسوولان مدرسهاش از طريق وبلاگي در سايت Myspace دستگير كرد. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) به نقل از وبلاگي به آدرس www.blogherald.com، اين پسربچه در وبلاگي به مسوولان مدرسه پيغام داده بود كه با يك اسلحه به مدرسه ميآيد و همه مسوولان و محصلان را ميكشد. اين پسربچه به دليل اتهام به تهديد از مدرسه محروم شد و پليس نيز وي را به ايجاد وحشت كه خلاف درجهي چهارم محسوب ميشود متهم كرده و وي را به مسووليت والدينش آزاد كرد.
دانشجويان و دانش آموزان يوناني روز جمعه به نشانه اعتراض به كمبود بودجه مراكز آموزشي دست به تظاهرات زدند. اساتيد، دانشجويان و دانش آموزان يوناني ابتدا در يكي از ميادين شهر آتن تجمع و سپس بسوي وزارت آموزش و پرورش و امور مذهب اين كشور راهپيمايي نمودند. تظاهركنندگان كه پلاكاردهايي را مبني بر مخالفت خود با سياست اقتصاي دولت در قبال اين مراكز آموزشي را حمل ميكردند، از دولت خواستند كه نسبت به تقويت اين مراكز اقدام جدي نمايد. تظاهركنندگان سپس در مقابل وزارت آموزش و پرورش و امور مذهب اين كشور واقع در مركز شهر آتن تجمع و از اين وزارتخانه خواستند كه براي مجهز تر كردن مراكز آموزشي كشور و تقويت اين مراكز در جريان تصويب بودجه سال جديد ميلادي كه بهزودي تقديم مجلس اين كشور خواهد شد، درخواست بودجه بيشتري از دولت براي تامين نياز مراكز آموزشي كشور، نمايد. براثر اينتظاهرات ساعتها مركز شهرآتن بر روي وسايلنقليه بسته و رفتوآمد شهروندان اين شهر با مشكلاتي روبهرو شده بود.
معاون رييس جمهوري اندونزي برنامه جاكارتا در "انگشت نگاري" از دانش آموزان مدارس شبانه روزي اسلامي اين كشور را در راستاي مبارزه با تروريسم ارزيابي كرد. بهگزارش روز پنجشنبه روزنامه سان چاپ مالزي ، رهبران گروههاي اسلامي اندونزي با انتقاد از برنامه جاكارتا در انگشت نگاري از دانشآموزان مدارس اسلامي ، فعاليت اين مدارس را در راستاي مبارزه با خشونت و تروريسم عنوان كردند. " يوسف كالا" واكنش از سوي مسلمانان اندونزي به ويژه رهبران اسلامي عليه اقدام انگشت نگاري از دانش آموزان مدارس اسلامي شبانهروزي را، اقدامي غيرضروري خواند.
معاون وزارت امور مذهبي پاكستان اعلام كرد كه ۸هزار و ۷۵مدرسه ديني تا دهم آذرماه جاري از سوي دولت اين كشور شناسايي و ثبت شدهاند. " وكيل احمدخان" روز چهارشنبه در مصاحبه اختصاصي با ايرنا گفت، قبل از اجراي قانون ثبت مدارس ديني در ۲۷مرداد ماه گذشته ، ۶هزار مدرسه ديني در تشكيلات دولت ثبت شده بود. وي گفت: طي ۳/۵ماه گذشته دو هزار و ۷۵مدرسه ديني ديگر ثبت نام شده و تحت نظر دولت قرار گرفته است. معاون وزارت امور مذهبي پاكستان در پاسخ به اينكه چه تعداد مدارس ديني در پاكستان وجود دارند، گفت: مدارس ديني بايد ثبت شوند تا تعداد دقيق آنها مشخص شود. احمد خان افزود: احتمال ميدهيم حدود ۱۳هزار و ۵۰۰مدرسه ديني در پاكستان داير باشد. وي همچنين گفت: رهبران سياسي مذهبي از جمله مولانا "فضلالرحمان"، مولانا "عبدالمالك" ، مولانا "سليم الله" و مولانا "سميع الحق" كه با ثبت مدارس مخالف هستند، مدارس خود را ثبت دولتي كردهاند. معاون وزارت امور مذهبي پاكستان ابراز اميدواري كرد باقي مدارس نيز در مهلت اعلام شده از سوي دولت ثبت شوند. ارتشبد "پرويز مشرف" رييس جمهوري پاكستان در پي بمب گذاريهاي لندن كه در ۷ژوئيه گذشته بوقوع پيوست، دستور داد مدارس ديني اين كشور تا پايان سال جاري ميلادي در مراكز دولتي ذيربط ثبت شوند و اين مهلت پس از ۲۴روز تمام ميشود. اوايل، ائتلاف مدارس ديني به عنوان "اتحاد تنظيم مدارس دينيه" با اين دستور رييس جمهوري مخالفت كردند و به مبارزه با آن پرداختند، ولي بعد از مذاكرات مقامات دولتي و اعجاز الحق وزير امور مذهبي پاكستان، سرپرستان مدارس ديني حاضر به ثبت مدارس خود از سوي دولت شدند. به دنبال زلزله شديد ۱۶مهرماه (هشتم اكتبر) در شمال پاكستان همه مردم و دستگاههاي دولتي مشغول فعاليتهاي كمكرساني شدند وثبت نام مدارس ديني به كندي ادامه يافت. با توجه به ثبت نام نشدن تعدادي از مدارس، اين احتمال وجود دارد كه دولت مهلت ثبت نام مدارس را تمديد كند.
همايش بينالمللي " بررسي شيوههاي آموزش كودكان دبستاني و پيش دبستاني" طي دو روز گذشته توسط صندوق كودكان سازمان ملل متحد و وزارت آموزشو پرورش تركمنستان برگزار شد. به گزارش دفتر نمايندگي صندوق كودكان سازمان ملل متحد از عشق آباد، در اين همايش مسايل مربوط به آموزش و تربيت و شيوههاي تدريس در دبستان و پيش دبستانها مورد بحث و بررسي قرار گرفت . دراين همايش كارشناساني از آمريكا، سازمان ملل متحد، ارمنستان وكشورهاي آسياي مركزي شركت داشتند. "محبوب شريف " رييس نمايندگي يونيسف در عشق آباد برگزاري و نتايج اين همايش را براي دستاندركاران آموزش ابتدايي در كشورهاي منطقه مثبت ارزيابي كرد.
درپي بيمارشدن صدها دانشآموز درمدارس شمال شرق چين ، شش هزار دانش آموز مدارس شهر " شوانگ ليائو " استان " جي لين " اين كشور براي دو هفته تعطيل شدند. به نوشته روز دوشنبه روزنامه "چاينا ديلي" چاپ پكن، اداره بهداشت محلي اعلام كرد كه تاكنون ۴۳۰دانش آموز بيمار شناسايي شدهاند و احتمال ميرود به آنفلوآنزا و يا ورم لوزه مبتلا شده باشند. استان "جي لين" يك تيم كارشناسي را بررسي اين مساله و پيشگيري از شيوع بيماري به منطقه اعزام كرده است. اين دانش آموزان در يك ماه گذشته به اين بيماريها مبتلا شدهاند و احتمالا علت آن سرد شدن ناگهاني هواي مناطق شمال شرق چين بوده است. استان "جي لين" چين آبان ماه شاهد انفجار يك كارخانه مواد شيميايي بود و براثر آن ۱۰۰تن "بنزين" وارد رودخانه استان شد و بحران آبي دربرخيمناطق چين بوجود آورد. آب آلودهاين رودخانه مشترك باروسيه درحال نزديك شدن بهمناطقي از روسيه است و نگراني مقامهاي روس را نيز به دنبال داشته است.
اساتيد، معلمين، دانشجويان و دانش آموزان سراسر يونان بعد ازظهر شنبه به نشانه مخالفت با سياست دولت اين كشور در قبال موسسات و مراكز آموزشي دست به تظاهرات زدند. خبرگزاري رسمي يونان (انا) شامگاهشنبه گزارش داد: اين تظاهرات بهابتكار اتحاديه سراسري اساتيد، "معليمن" و اتحاديه دانشجويي كشور صورت گرفتهاند. تظاهركنندگان در خلال راهپيمايي در مركز شهر آتن ضمن حمل پلاكاردهايي عليه سياست دولت در قبال آموزش و پرورش، از دولت خواستند كه بودجه آموزش و پرورش را ۵درصد كل بودجه سالانه كشور در سال ميلادي ۲۰۰۶تعيين نمايد. تظاهركنندگان سپس در مقابل مجلس اين كشور تجمع كردند و ضمن اعتراض به سياست دولت اعلام نمودند: بودجه موسسات آموزشي كشور بسيار كم است و اين كمبود بودجه بر كيفيت آموزشي كشور تاثير منفي ميگذارد. تظاهركنندگان همچنين از دولت خواستند كه تحصيلات همچنان دولتي و براي تمام شهروندان يوناني رايگان باقي بماند. تظاهركنندگانخواستار مجهز شدن مدارس و دانشكدهها به سيستمهاي الكترونيك و آزمايشگاههاي مدرن شدند. بر اثر اين تظاهرات در مركز شهر آتن ، تا ساعتها رفت و آمد در سطح شهر مختل گرديد و شهروندان براي انجام امور روزانه خود براي رفتن به مركز شهر با مشكلاتي روبهرو شدند. طبق رسانههاي همگاني يونان تظاهرهات مشابهي نيز درديگر شهرهاي اين كشور به نشانه اعتراض به سياست دولت در قبال موسسات آموزشي كشور برگزار گرديد. گفتني است كه تحصيلات از كودكستان تا پايان دوران دانشگاه در حال حاضر در يونان رايگانميباشد وليدولت در اين اواخر تلاش كرده است كه بهموسسات خصوصي آموزشي نيز اجازه فعاليت دهد. اين سياست با مخالفت دست اندركاران آموزشي همچون اتحاديههاي سراسري اساتيد و معلمين يونان روبهرو ميباشد.
بيل گيتس هراز گاهي در دانشگاهها و دبيرستانهاي امريکا با دانشجويان و دانش آموزان ملاقات داشته و براي آنها سخنراني مي کند. گيتس اخيرا طي يک سخنراني در يکي از دبيرستانهاي امريکا خطاب به دانش آموزان گفت که در دبيرستان خيلي چيزها را به دانش آموزان نمي آموزند. به گزارش ايسنا بلاگر http://yekrang.blogsky.com در وبلاگ خود ضمن بيان مطلب بالا آورده است: او هفت اصل مهم را که دانش آموزان در دبيرستان فرا نميگيرند به شرح زير نام برد: اصل اول: در زندگي همه چيز عادلانه نيست و بهتر است با اين حقيقت کنار بياييد. اصل دوم: دنيا هيچ ارزشي براي عزت نفس شما قايل نيست. در اين دنيا از شما انتظار ميرود قبل از اينکه نسبت به خودتان احساس خوبي داشته باشيد کار مثبتي انجام دهيد. اصل سوم: پس از فارغ التحصيل شدن از دبيرستان و استخدام شدن کسي به شما حقوق فوق العاده زيادي پرداخت نخواهد کرد به همين ترتيب قبل از آنکه بتوانيد به مقام و موقعيت بالاتري برسيد بايد براي مقام و مزايايش زحمت بکشيد. اصل چهارم: اگر فکر ميکنيد آموزگارتان سخت گير است در اشتباه هستيد. پس از استخدام شدن متوجه خواهيد شد که رييس شما سخت گيرتر از آموزگارتان است چون امنيت شغلي آموزگارتان را ندارد. اصل پنجم: آشپزي در رستورانها باغرور و شان شما تضاد ندارد. پدربزرگهاي ما براي اين کار اصطلاح ديگري داشتند از نظر آنها اين کار يک فرصت بود. اصل ششم: اگر در کارتان موفق نيستيد والدين خود را ملامت نکنيد از ناليدن دست بکشيد و از اشتباهات خود درس بگيريد. اصل هفتم: قبل از آنکه شما متولد بشويد والدين شما هم جوانان پر شوري بودند و به قدري که اکنون به نظر شما ميرسد ملال آور نبودند
گستردگيو خطرآفريني "قلدري" (فزون طلبي)دانشآموزان در مدارس "انتاريو"ي كانادا، دولت اين كشور را بر آن داشت تا بودجه ۲۳ميليون دلاري جهت مبارزه با اين آفت اجتماعي، در طي يك دوره سه ساله تخصيص دهد. به گزارش روز شنبه يك پايگاه اينترنتي، "جرارد كندي" وزير آموزش و پرورش ايالت انتاريو، اين خبر را در تورنتو اعلام كرد. كندي گفت: فزون طلبي مشكلي خطرناك است كه نبايد از آن غفلت كرد. او افزود: هر اتفاق خطرناكي نشانگر اين است كه ما بايد بهتر عمل كنيم. به گفته كندي، طرح دولت كليه مدارس انتاريو را ملزم ميكند كه برنامه اي براي مقابله با زورگويي و فزونطلبي داشته باشند. اين طرح برگرفته از دستورالعملها و توصيههاي "تيم عملياتي مدارس امن" است كه تحقيقي يكساله انجام داد تا دريابد چگونه ميتوان مدارس را امن تر كرد. از بودجه تعيين شده به هر يك از مدارس ايالت انتاريو از ۱۵۰۰تا ۲۰۰۰ دلار پرداخت ميشود تا براي تشكيل "گروههاي مدارس امن" و آموزش كاركنان جهت برنامههاي پيشگيري از قلدري (فزون طلبي) و زورگويي در مدارس هزينه شود. يك ميليون دلار نيز براي توسعه خط تلفن ۲۴ساعته كمكهاي مشورتي به دانش آموزان و يك ميليون دلار ديگر به عنوان كمك به مدارسي كه بيشتر با اين چالش مواجه هستند، پرداخت خواهد شد. اين گزارش حاكي است كه هفته گذشته ۱۶دانش آموز دبيرستان كاتوليك "جيمز كاردينال مك گايگن" در شهر تورنتو در پي شكايت يك دانش آموز دختر ۱۶ساله به دادگاه احضار شدند. اين دختر به مدت ۱۸ماه تحت آزارهاي جنسي، زورگويي، هتاكي، تمسخر و آزار جسمي ۱۴پسر و دو دختر هم مدرسهاي خود قرار داشته است. دانش آموزان خاطي پس از حضور در دادگاه به قيد ضمانت آزاد شدند. آنها هر يك با ۱۵۰۰تا ۲۰۰۰دلار ضمانت مالي به حبس در خانه محكوم شدند و به آنها دستور داده شد كه حق نزديك شدن به مدرسه، يكي از معلمان دختر مورد نظر و دو نفر از دوستان او را ندارند. همچنين ۲۳آبان تا يكم آذر ( ۱۴تا ۲۲نوامبر) به عنوان هفته اطلاع رساني در مورد قلدري در مدارس استان انتاريو اعلام شد. آگاهي دادن به دانش آموزان در مورد اينكه فزون طلبي و زورگويي مسالهاي خطرناك است كه ميتواند در جامعه تاثيري منفي داشته باشد، از اهداف مهم اين هفته بود. در اين هفته با برپايي مراسم مختلفي به دانشآموزان ياد داده شد كه در صورت هدف قرار گرفتن، چگونه بايد رفتار كنند. اين پايگاه اينترنتي افزود" چنين مشكلي (فزون طلبي) فقط به استان انتاريو محدود نميشود، بلكه در مدارس كانادا سابقهاي طولاني دارد. تحقيقي كه در سال ۱۹۹۹توسط دانشگاه "بريتيش كلمبيا" در يكي از شهرهاي كوچك استاني به همين نام در غرب كانادا انجام شد، نشان ميدهد كه از بين ۴۹۰دانش آموز (نيمي دختر و نيمي پسر) مقطع راهنمايي ۶۴نفر با قلدري مواجه شده، ۱۲نفر به طور منظم يعني هفتهاي يكبار يا بيشتر مورد زورگويي قرار گرفته، ۱۳نفر به طور منظم يعني هفتهاي يكبار يا بيشتر قلدري كرده و ۷۲نفر هر از گاهي شاهد اين رفتار بوده اند. نكته ناراحتكننده اين است كه ۶۱تا ۸۰درصد از دانش آموزان گفتهاند كه قلدرها اغلب در مدرسه محبوب هستند و بين رفقايشان از جايگاه بالايي برخوردارند. تحقيق ديگري كه در سال ۲۰۰۳توسط "مركز اعتياد و سلامت رواني تورنتو" انجام شد، نشانگر آن است كه حدود يك سوم دانش آموزان مقاطع راهنمايي و دبيرستان در انتاريو اظهار كردهاند كه مورد قلدري جسمي و زباني قرار گرفته اند. اين خشونتها در حالي صورت ميگرفته كه اطرافيان در ۵۳مورد فقط نظاره گر بوده و در ۲۲مورد به كمك فرد قلدر شتافتهاند. در بيش از نيمي از مواردي كه نوجوانان ديگر به نفع قرباني وارد عمل شده بودند، خشونت پس از ۱۰ثانيه خاتمه يافته است. چنين اعمالي در برخي از موارد به خودكشي قرباني يا كشته شدن او به دست فرد آزاردهنده منجر شده است. از بين شش نوجواني كه از پاييز ۱۹۹۷تا زمستان ۲۰۰۴زير فشار قلدران در مدارس كانادا دست به خودكشي زدهاند، ميتوان از "حامد نستوه" دانش آموز ۱۴ساله ايراني - كانادايي نام برد. او كه با پايين پريدن از "پل پاتولو" بين نواحي "سوري" و "وستمينستر" در استان بريتيش كلمبيا به زندگي خويش خاتمه داد، يادداشتي هفت صفحهاي براي خانواده خود بر جاي گذاشت. خانوادهاي كه هيچ اطلاعي از فشار زورگويان بر فرزندشان نداشتند. وجود چنين مواردي سبب سوق دادن آموزگاران، والدين، دانش آموزان و سايرين به سمت يافتن راهكارهاي مبارزه با اين معضل شده است. تحقيقات همچنين نشان ميدهند كه قلدريهاي مدرسه با اتمام يا ترك تحصيل پايان نمييابد و بسياري از قربانيان در محل كار خويش نيز زير اين فشارها قرار ميگيرند. بر اساس تحقيق "شلي هايمل" از دانشگاه بريتيش كلمبيا، ۶۰نوجواني كه از كلاس ششم تا نهم زورگويي كردهاند، تا ۲۴سالگي داراي يك سوءسابقه خلافكاري مي شوند. تحقيقات انجام شده بيانگر آن است كه بيشتر بچههايي كه به تماشاي زورگويي ميايستند، مايلند كه فرد قلدر از حضور آنها مطلع باشد. آنها قلدر را با فريادهاي خود تشويق هم ميكنند. بهگفته "دبرا په پيه" محقق دانشگاه "يورك" در تورنتو، حتي كار بچههايي كه اين صحنهها را در سكوت نظاره ميكنند به قلدر پيام ميدهد كه به خلافكاري خود ادامه دهد. به همين سبب "شبكه مدارس امن كانادا" درصدد اجراي برنامهاي است كه به دانش آموزان تعليم دهد در چنين مواردي با دخالت خود به قلدري خاتمه دهند. په پيه هشدار ميدهد كه ديدن صحنههاي خشونت آميز در تلويزيون، سينما و فيلمهاي ويديويي، موجب تشويق به قلدري و شدت بخشيدن به آن ميشود. در ارديبهشت ماه سال جاري (مارس " (۲۰۰۵شوراي تحقيقات امور انساني و علوم اجتماعي كانادا" مبلغ يك ميليون دلار در اختيار "دانشگاه مك مستر" شهر "هميلتون" (دراستان انتاريو) قرار داد تا درباره چگونگي مقابله با قلدري و متوقف ساختن آن تحقيق كند. همچنين در اين راستا روز ۲۲آبان (۱۳نوامبر) يك گردهمايي مسالمتآميز بر عليه خشونتهاي مسلحانه در ميدان "يانگ- داندس" تورنتو برگزار شد. شركتكنندگان ضمن بزرگداشت ياد ۴۶قرباني خشونت در اين شهر (درسال جاري مسيحي)، خواستار وضع قوانين سختتر براي داشتن، حمل واستفاده ازسلاحهاي گرم شدند
در مراسم باشكوهي با حضور رايزن فرهنگي سفارت جمهوري اسلامي ايران در ارمنستان و جمعي از استادان و فرهيختگان ارمني در مدرسه 136 ايروان، پنجمين سالگرد تدريس زبان فارسي و يكهزار و ششصدمين سالگرد ابداع الفباي ارمني در اين کشور گرامي داشته شد. به گزارش خبرنگار خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا) در آسياي ميانه، در اين مراسم كه با پخش سرود ملي ايران و ارمنستان آغاز شد، چند نفر از دانش آموزان به قرائت اشعاري از شاعران دو كشور به زبان فارسي و ارمني پرداختند. مدير مدرسه 136 نيز در سخناني با تشکر از كمك هاي رايزني فرهنگي كشورمان در جهت تقويت و گسترش زبان فارسي در اين کشور، گفت: تلاش معلمان دلسوز، همت دانشآموزان و علاقه و تشويق اوليا ازجمله عوامل كيفيت بالاي آموزش زبان فارسي در ارمنستان است. عطوفي - رايزن فرهنگي كشورمان - نيز در اين مراسم در سخناني اظهار اميدواري كرد، با تلاش و كوشش دست اندركاران، آموزش زبان فارسي در اين کشور گسترش يِابد
پليس هائيتي اعلام كرد، افراد مسلح طي دو آدمربايي جداگانه يك سرويس مدرسه حامل 14 دانشآموز و يك مبلغ مذهبي را هنگام رانندگي در خارج پايتخت هائيتي ربودند. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) به نقل از خبرگزاري آسوشيتدپرس، در حالي كه اين دو آدمربايي در فاصله پنج هفته به برگزاري انتخابات ملي به منظور احياي دموكراسي در اين كشور جنگ زده و فقير رخ داد، پليس هائيتي اعلام كرد به نظر نميرسد آدمربايان انگيزه سياسي داشته باشند. فرانكو هنري دسسو، كميسيونر پليس هائيتي گفت، سرويس مدرسه مذكور در حال حركت به سوي مدرسه بوده كه افراد مسلح آن را متوقف كرده و پس از سوار شدن به اتوبوس آن را از پايتخت به سوي غرب راندهاند. وي افزود: آدمربايان با خانوادههاي اين كودكان تماس گرفته و براي آزادي آنها تقاضاي 50 هزار دلار كردهاند. سن اين 14 دانشآموز بين 15 تا 17 سال است. همچنين روز پنجشنبه افراد مسلح با شليك به سوي خودروي فيليپ اشنايدر 48 ساله، مبلغ مذهبي را كه در حال رانندگي در خارج پورتوپرنس (پايتخت هائيتي) بود، ربودند. همسر اشنايدر درتماس تلفني با آسوشيتدپرس گفت كه شوهرش در تماس با وي گفته است كه او را ربودهاند. عضو كميسيون پليس هائيتي تصريح كرد: پليس معتقد است كه اين دو آدمربايي به هم ارتباطي ندارند. وي افزود: آدمربايان درتماس با فرماندهي پليس براي آزادي اشنايدر تقاضاي 300 هزار دلار كردهاند. مقام پليس هائيتي خاطرنشان ساخت: ما معتقديم اين آدم رباييها انگيزه سياسي نداشتهاند. اين حملات تنها اقدامات جنايي هستند، جنايتكاران احتياج به پول دارند. هائيتي كشور فقير آمريكاي مركزي، سابقهاي طولاني در بيثباتي دارد. قرار است در تاريخ 8 ژانويه (18 دي) در اين كشور انتخابات رياست جمهوري و مجلس برگزار شود.
بر اساس مصوبه اداره برنامهریزی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش عربستان آموزش روابط جنسی در مواد درسی مدارس این كشور گنجانده خواهد شد. به گزارش پایگاه اینترنتی البیان سعود بن حسین الزهرانی مدیر كل اداره برنامهریزی تحصیلی در وزارت آموزش و پرورش عربستان اعلام كرد: این وزارت، گنجاندن دروس مروبوط به آموزش روابط جنسی در برنامه آموزشی مدارس این كشور را در دستور كار خود قرار داده است. الزهرانی كه در همایش «حقوق بشر در برنامههای آموزشی» در مكه مكرمه سخن میگفت اظهار داشت: بسیاری از موضوعات مهم كه نیاز جامعه امرزی بشر است و مسائل مربوط به آن از جمله روابط جنسی، به صورتی جدی و علنی در وزارت آموزش و پرورش مورد مطالعه و بحث و تبادل نظر قرار گرفته است. وی افزود: در این طرح ضمن توجه به ارزشها و مبانی شریعت اسلام از پژوهشها و تجارب دیگر كشورها استفاده خواهد شد
در انگليس خانوادههاي دانش آموزاني كه مرتكب خشونت شوند يا دوستان خود را تهديد كنند تا سقف 1000 پوند جريمه نقدي خواهند شد. به گزارش خبرگزاري فرانس پرس وزير آموزش و پرورش دولت انگليس اعلام كرد: خانوادههايي كه فرزندان آنها در مدرسه مرتكب اعمال خشونت آميز شوند يا دوستان خود را تهديد كنند جريمه نقدي مي شوند. اين اقدام در راستاي برنامههاي جديد دولت براي اصلاح مدارس مي باشد و دادگاههاي انگليس ضمانت اجرايي آن را برعهده دارند. بنابراين گزارش خانم ژاكي اسميت وزير آموزش و پرورش انگليس گفت: پس از وقوع خشونتهاي زنجيري در مدارس نبايد هيچ تسامح و تساهلي صورت بگيرد . دانش آموزان بايد خوب و بد را از هم تشخيص بدهند و بدانند كه در صورت ارتكاب جرم تنبيه خواهند شد. وي افزود: قوانين جديد به معلمان اختيارات بيشتري مي دهد تا برخورد قاطعانهتري در قبال هر گونه رفتار خشونت آميز داشته باشند و اگر لازم شد به زور متوسل شوند. از سويي ديگر مدرسهاي در يك محله فقير نشين در شهر بريستول واقع در جنوب غربي انگليس به دانش آموزاني كه در امتحانات نتايج خوبي كسب كنند جايزه نقدي پرداخت مي كند. در همين چارچوب نزديك به 165 نفر از دانشآموزان اين مدرسه به خاطر قبولي در امتحان ورودي دانشگاههاي اين كشور 500 پوند دريافت كردهاند. بنابر اظهارات مدير اين مدرسه تاكنون حدود 37 هزار پوند به عنوان جايزه به دانش آموزان پرداخت شده است. گفتني است اين تشويقها در حالي انجام مي شود كه هنوز انجمن معلمان بر سر آن اختلاف شديد دارند و برخي معتقدند از اين مبالغ استفاده بهتري مي توان كرد.
چهار زن عربستاني كه در دهكده دورافتادهاي در عربستان تدريس ميكنند، با راننده خود ازدواج كردند تا بتوانند محل زندگيشان را به محل كار خود نزديك كنند. اين در حالي است كه در عربستان سعودي رانندگي براي زنان ممنوع است. روزنامه «الوطن» عربستان نوشت: اين زنان كه اهل استان «البها» در جنوب غربي عربستان هستند، تحت تأثير اخلاقيات خوب راننده خود قرار گرفته و تصميم گرفتهاند تا با وي ازدواج كرده و در همان روستايي كه درس ميدهند در كنار هم زندگي كنند. با اين كار، آنان از مسافرت طولاني هر روزه هم معاف ميشوند. آنان در يك مراسم مختصر با يكديگر ازدواج و موافقت كردهاند تا بخشي از حقوق خود را هم ماهانه به وي بپردازند. گفتني است، بنا بر قوانين اسلامي، مردان حداكثر اجازه ازدواج با چهار زن را دارند.
نخستين همايش بينالمللي علوم تايلند با شركت ۱۹كشور از جمله ايران در بانكوك برگزار شد. "محمد مهدي جعفري همداني" سرپرست هيات ايراني در اين همايش به خبرنگار ايرنا گفت : اين همايش بينالمللي در محل دبيرستان "مويت" وابسته به دانشگاه سلطنتي تايلند در بانكوك برگزار شده است. در اين همايش ۱۱۲گروه دانش آموزي از ۱۹كشور جهان در بخشهاي مختلف فيزيك ، شيمي ، زيست شناسي ، محيط زيست ، رياضيات ، رايانه و ربات شركت دارند. سرپرست دانش آموزان ايراني افزود: از ۱۱۲طرح ارايه شده به اين همايش ، ۵۳طرح مربوط به ايران ، استراليا ، انگليس ، برونيي دارالسلام ، كامبوج ، چين ، اندونزي ، ژاپن ، كره جنوبي ، لائوس ، مالزي ، ميانمار ، فيليپين ، روسيه ، سنگاپور ، آمريكا ، ويتنام و ۵۹طرح مربوط به تايلند است. دبيرستانهاي علامه حلي تهران وابسته به سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان و منظومه خرد بعنوان نمايندگان جمهوري اسلامي ايران با چهار طرح در اين همايش حضور دارند. جعفري همداني با اشاره به همكاريهاي مناسب سفارت جمهوري اسلامي ايران در تايلند با اين هيات ، يادآور شد كه دانشآموزان شركتكننده بايد ضمن ارايه پوستري از طرح خود ، به مدت ۱۵دقيقه درباره طرح توضيح دهند
دهلي نو ـ بيش از 11 دانش آمـوز در جنـوب هند غرق شدند. به گزارش شبكه تلويزيوني العربيه , پليـس هند اعلام كرد اين دانش آموزان در اردو به سر مي بردند كه گـروهـي از آنهـا تصـميـم گرفتند در رودخانه شنا كنند . در پي وقوع اين حادثه , مسئولان اين اردو فـرار كـردنـد و دانـش آمـوزان را تـنهـا گذاشتند. پـليـس هنـد مسـئولان ايـن مـدرسـه را بـه سهل انگاري متهم و اعلام كرد سهل انـگـاري مسئولان باعث جان باختن دانش آمـوزان شـده است
رياض ـ دبير يكي از مدارس عربستان, دانـش آموزان خاطي كلاس خـود را بـه روش عجـيبـي تنبيه كرده است. اين دبير عربـستـانـي, بـا مشـاهـده خـطايـي از دانش آموزان , آنها را مجبـور مي كرد ميـان تنبيه بدني شديد و نوشيـدن 14 ليوان آب پشت سرهم يكي را انتخاب كنند. پس از آن كـه چنـد دانـش آمـوز بــا خـوردن 14 ليوان آب دچـار مـشكـل شـدنـد, والديـنشـان از دبير خاطي به مسئولان مدرسه شكايت كردند
جاري شدن سيل در پي بارنهاي شديد روزهاي اخير در مناطق جنوبي تايلند، بيش از يكصد مدرسه را به تعطيلي كشاند. مطبوعات تايلند در شماره روز جمعه خود همچنين از غرق شدن يك كودك پنج ساله در اين مناطق خبر دادند. روزنامه نيشن چاپ بانكوك نوشت: آبگرفتگي در بسياري از مناطق جنوبي كشور موجب شد تا مردم اين مناطق به اماكن امن پناه ببرند. بر اساس اين گزارش، يك هزار نفر از روستاييان استانهاي ناراتيوات و يالا به علت آب گرفتگي در محل سكونت خود گرفتار شدند. بهنوشته مطبوعات تايلند نيروهاي نجات و امداد در تلاش هستند ضمن بازگشايي راههاي ارتباطي كه بر اثر جاري شدن سيلاب مسدود شده است ، سيل زدگان را به مكانهاي امن منتقل كنند.
لوح فشرده تصاوير مستهجن از دانش آموزان دبيرستاني منطقه چيانجور ( (Cianjurواقع در جاوه غربي، در سطح وسيعي در بازار سياه منطقه بفروش رفت. روزنامه رپوبليكا چاپ اندونزي در شماره روز شنبه خود نوشت: عرضه اين لوح فشرده آرامش را از خانوادههاي منطقه سلب كرده كرده است. يكي از كارشناسان آموزشي اندونزي گفت : ارتباطات جنسي در كلاسهاي مدرسه دلالت بر شكست ارزشهاي اخلاقي در جامعه دارد.
داوود ناجی در کابل به گفته مقامات وزارت معارف، افغانستان هنوز هم به ۱۵۰ هزار معلم ديگر نياز دارد سه سال پيش دولت افغانستان با شعار 'بياييد بياموزيم' مردم را تشويق کرد تا به مکتب و دانشگاه روی آورند؛ اما اکنون برآوردن نيازهای دانش آموزان و دانشجويان به يکی از مشکلات اساسی دولت تبديل شده است. آنگونه که نور محمد قرقين، وزير معارف (آموزش و پرورش) افغانستان می گويد، در حال حاضر تنها چهل در صد دانش آموزان در سراسر افغانستان از امکانات ابتدايی آموزشی برخوردارند. در افغانستان به هفت هزار ساختمان ديگر برای مکاتب نياز است و تنها در صورتی که دولت بتواند هر روز پنج ساختمان جديد برای مکتب بسازد، چهار سال بعد مشکل کمبود ساختمان برای مکاتب در اين کشور حل خواهد شد. هم اکنون در سراسر افغانستان بيش از صد هزار آموزگار مشغول آموزش حدود شش و نيم ميليون دانش آموز هستند و از اين ميان بيش از شش هزار تن از اين معلمان تحصيلات کمتر از صنف دوازده دارند. با اين حساب به گفته مقامات وزارت معارف، هنوز هم افغانستان به ۱۵۰ هزار معلم ديگر نياز دارد. در سه سال گذشته کارهايی در زمينه آموزش و پرورش انجام شده است، از آن جمله می توان به چاپ ميليون ها جلد کتاب، اصلاح نظام آموزشی دوره ابتدايی، ترميم و يا اعمار ساختمان های حداقل ششصد مکتب و برگزاری دوره های آموزشی برای معلمان اشاره کرد. با اين وجود، مسئولان وزارت معارف بر اين باورند که برخی از اين کارها آنگونه که انتظار می رفت، انجام نشده است. تا چهار سال ديگر در افغانستان به هفت هزار ساختمان ديگر برای مکاتب نياز است و تنها در صورتی که دولت بتواند هر روز پنج ساختمان جديد برای مکتب بسازد، چهار سال بعد مشکل کمبود ساختمان برای مکاتب در اين کشور حل خواهد شد به نظر صديق پتمن، معاون وزارت معارف افغانستان، با گذشت نزديک به چهار سال، اين وزارت قادر نيست پاسخگوی نيازهای کنونی دانش آموزان باشد و نمی تواند کشورهای کمک کننده را به پرداخت پول بيشتر به برنامه های انکشافی این وزارت قانع کند. سه سال پيش همه مقامات دولتی از جمله حامد کرزی رييس جمهور افغانستان همواره از توجه دولت به بهبود وضعيت معلمان سخن می گفتند؛ وعده احداث شهرک های معلمان در کابل و ولايات بارها از مسئولان بلند پايه دولتی شنيد
ه شد اما به نظر می رسد هنوز مشکلات اقتصادی معلمان حل نشده است. محراب الدين، يکی از معلمان در کابل می گويد که اگر وضعيت به همين روال دوام کند، قادر نخواهد بود تا مدت زيادی به وظيفه اش در مقام معلمی ادامه دهد. تحصيلات عالی وضعيت در تحصيلات عالی افغانستان نيز تفاوتی چندانی با معارف ندارد. در حال حاضر، ۴۰ هزار دانشجو که ۲۶ در صد آنها را دختران تشکيل می دهند در دانشگاه ها و ديگر نهادهای آموزش عالی در افغانستان مشغول آموزش هستند. به گفته امير شاه حسنيار، وزير تحصيلات عالی افغانستان، از مجموع دو هزار استاد در دانشگاه های اين کشور، ۶۰ در صد آنها بالاتر از سطح ليسانس تحصيل نکرده اند. تهيه قانونی که به دانشگاه های خصوصی اجازه فعاليت می دهد، اساس گذاری ساختمان دانشگاه های بلخ، هرات و خوست، توسعه و تجهيز لابراتوارها (آزمايشگاه) و کتابخانه های شماری از دانشگاه ها، از کارهايی است که در عرصه تحصيلات عالی انجام شده است. ظرف نزديک به چهار سال گذشته آنگونه که آقای حسنيار می گويد بيش از صد و ده ميليون دلار برای بهبود وضعيت تحصيلات عالی به مصرف رسيده است. ورود به دانشگاه؟ امسال حدود ۶۰هزار نفر برای شرکت در امتحان ورود به دانشگاه (کنکور) ثبت نام کرده اند در حاليکه نهادهای تحصيلات عالی تنها توانايی جذب ۱۲ هزار نفر را دارند ولی دانشجويان، شماری از استادان و حتی مسئولان وزارت تحصيلات عالی از وضعيت کنونی ناراضيند. به گفته امير شاه حسنيار، ايجاد تغيير اساسی در عرصه تحصيلات عالی نيازمند اجرای يک برنامه ده ساله است. نیاز روز افزون نهادهای آموزش و پرورش در افغانستان با نيازهای روز افزون مواجهند؛ از جمله، امسال حدود ۶۰هزار نفر برای شرکت در امتحان ورود به دانشگاه (کنکور) ثبت نام کرده اند در حاليکه نهادهای تحصيلات عالی تنها توانايی جذب ۱۲ هزار نفر را دارند. همچنين وزارت معارف در سال جديد خورشيدی بايد برای برای جذب يک ميليون دانش آموز جديد آماده باشد، در حاليکه به نظر سيد حسين اشراق حسينی، معاون پيشين وزارت معارف، دولت هنوز "استراتژی مدون و روشنی در زمينه آموزش و پرورش ندارد". شايد به دلايل متعددی هنوز مشکلات در زمينه آموزش و پرورش و اهميت سرمايه گذاری روی منابع انسانی چندان محسوس نيست اما ده سال بعد وقتی که به گفته مسئولان وزارت معارف هر سال يک ميليون نفر برای راه يافتن به دانشگاه ثبت نام کنند و نهادهای تحصيلات عالی قدرت جذب ده در صد آن را نداشته باشد، شايد اين افراد اشتباه در سياست گذاری های مسئولان کنونی در زمينه آموزش و پرورش را دليل مشکلات فزاينده شان قلمداد کنند و همه مسئوليت ها را نيز به گردن دولت کنونی بياندازند.