اما حتي با اين شيوه‌هاي برقراري ارتباط با خارج از محيط دانشگاه باز هم به كار گرفتن يافته‌هاي تحقيق در محيط واقعي كار دشواري است. مشكلاتي كه بر سرراه قرار دارد عبارت از هزينه و نيز محتواي برنامه‌هاي استاندارد درسي است. به عنوان مثال در ايالت كاليفرنيا اخيرا قانوني به تصويب رسيد كه مدارس ايالت را موظف به استفاده از كتابهاي درسي معيني مي‌كند. مساله ديگر عبارت از نقش معلمان است. براي آنكه بتوان از نوآوري در امر تدريس بهره گرفت معلمان مي‌بايد بتوانند اين ايده را جذب كنند، اما در اين راه نيز محدوديت وجود دارد. به عنوان مثال در ايالت كاليفرنيا بيش از نيمي از معلمان و دبيراني كه در دوره راهنمايي و دبيرستان درس مي‌دهند در رشته‌اي كه تدريس مي‌كنند ليسانس ندارند. به اين ترتيب چگونه مي‌توان انتظار داشت كه طرفداران اصلاح نظام آموزش و پرورش موفق شوند؟ يكي از چهار گروه انتخابي بنياد ملي علوم كه در دانشگاه بوستن قرار دارد به حل اين مساله همت گمارده است. اين گروه با تدوين كتابهاي درسي و برنامه‌هايي كه بر مبناي تمركز بر يادگيري و توانائيهاي مغز تنظيم شده‌اند، اين محققان اميدوارند نه تنها به دانش آموزان درباره علوم شناختي آموزش دهند كه در عين حال توجه معلمان را نيز به امكانات بالقوه يافته‌هاي برنامه بنياد ملي علوم جلب نمايند. به گفته استفن گرابرگ رئيس گروه بوستن "مردم عميقا تشنه فهم بهتر خود در جهاني اينچنين پيچيده هستند كه با نيروي تكنولوژي به پيش رانده مي شود." آخرين بخش برنامه بنياد ملي كه مبتني بر همكاري ميان دانشگاههاي واشنگتن و استنفورد است آموزش علوم را از محيط كلاس درس به خارج از آن انتقال مي‌دهد. ملتزوف در نظر دارد با همكاري قوم شناسان به مطالعه در فرهنگهاي مختلف در چارچوب خود اين فرهنگها بپردازد. اين گرووها به ديدار خانواده‌ها از قوميتهاي مختلف مي‌روند و در محيط بيرون مدارس به بررسي اين نكته مي‌پردازند كه دانش آموزان در خارج از مدرسه چگونه چيز ياد مي‌گيرند. ملتزوف بخصوص به رشد دادن نحوه تفكر عقلاني علاقمند است. اين مساله را مي توان با نظر به اين نكته مورد تحقيق قرار داد كه آيا در نظر دانش آموز ارزيابي نكات مثبت و منفي براي تصميم‌گيري روش موثرتري است يا شير يا خط انداختن. كودكان از هشت سالگي به بعد در مي‌يابند كه شير يا خط انداختن روش ضعيف تري است،اما اغلب اگر برايشان داستاني تعريف شود كه در آن شير يا خط انداختن به نتيجه بهتري منجر شده، نظر خود را عوض مي‌كنند. ملتزوف معتقد است كه گفت و گو ميان اعضاي خانواده در محيط خانه تاثير زيادي براي رشد تفكر عقلاني دارد و او قصد دارد از بودجه بنياد ملي علوم براي آزمودن اين فرضيه استفاده كند. وي هم چنين معتقد است كه طرح بنياد ملي علوم در كليت آن مي‌تواند تحقيقاتي را كه در حوزه تعليم و تربيت صورت مي‌گيرد دستخوش تحول سازد. ملتزوف مي‌گويد " زمينه مساعدي براي تلاش جهت درك فراگيري علمي و آشتي دادن بين تجربه و علم وجود دارد. در زماني كوتاه شاهد انفجار نتايجي حاصل از تحقيقات بين رشته‌اي در زمينه يادگيري و آموزش علمي خواهيم بود." بروئر كه در گذشته نسبت به اين رهيافتها بدبين بود اكنون مي‌پذيرد كه همكاري واقعي بين رشته‌هاي مختلف مي‌تواند به پيشرفت منجر شود. خود او رياست گروه دانشگاه واشنگتن را برعهده گرفته، اما هنوز معتقد است كه بايد با احتياط با مساله برخورد كرد بخصوص كه توانايي دستگاههاي تصوير نگار از مغز مي‌تواند افراد را به اشتباه بيندازد و موجب شود انتظاردسترسي به نتايج زود رس در آنان ايجاد شود.

منبع : خبرگزاری ایرنا