جام جم آنلاين: دفتر منطقه اي سازمان يونسكو در قاهره با امضا توافق نامه اي با شركت هاي مايكروسافت و اينتل و هيوليت باكارد ، تصميم دارد برنامه هاي آموزش براي معلم هاي عرب درباره فناوري اطلاعات برگزار كند. به نوشته الجزيره ، يونسكو مي خواهد اين آموزش ها مطابق با برنامه هايي باشد كه توسط اين سازمان مشخص شده است. دكتر طارق شوقي ، مشاور منطقه اي يونسكو در خصوص اطلاعات و ارتباطات گفت: به دنبال هدر رفتن هزينه صرف شده براي آموزش مدرسان فناوري اطلاعات ، اين تصميم گرفته شده است و تاكنون نزديك به 30 مدرس كه اغلب آن ها از كشورهاي عربي هستند ، آموزش داده شده اند. از اين به بعد شركت هاي مايكروسفات وانتل و هيوليت باكارد ، براي آموزش مدرسان فناوري اطلاعات برنامه ريزي مي كنند و هر شركت ، خدمات آموزشي خود را در مراكز خاصي برگزار خواهد كرد. دكتر شوقي گفت: اين شركت ها به دليل احساس نياز مبرم براي برنامه آموزش مدرسان ، اقدام به ارائه خدمات به تعداد زيادي از اشخاص گرفته اند.

 كنگره تعليم و تربيت تركيه شركتهاي بزرگ چند مليتي را به تلاش براي خدشه‌دار كردن نظام آموزش ملي اين كشور متهم كرد. در اين كنگره دست اندركاران سنديكاهاي تعليم و تربيت، مسئولان برخي دانشگاههاي تركيه و برخي سازمانهاي غير دولتي، موضوع "جهانگرايي و تعليم و تربيت در تركيه" را مورد بحث و بررسي قرار دادند و اعلام كردند در راستاي روند جهانگرايي در تركيه، شركتهاي بزرگ چند مليتي خواهان تغييرات بنيادين در نظام آموزشي تركيه و جايگزين ساختن يك نظام آموزشي جديد در اين كشور هستند. خبرگزاري آناتولي در گزارشي از اين كنگره نوشت: شركت‌كنندگان از دولت تركيه خواهان پايان دادن به تعليم و تربيت به زبان خارجي در مدارس و دانشگاههاي اين كشور شدند و آموزش به زباني غير از زبان تركي در سطح كشور را مخالف قانون "توحيد تدريسات" اعلام كردند. طبق قانون "توحيد تدريسات" آموزش و پرورش در سطح تركيه مي‌بايد به زبان تركي و بطور يك سان صورت گيرد پذيرد. كنگره از دولت تركيه خواهان آموزش رايگان در سطح تركيه و مبارزه جدي با آنچه "گشايش كلاسهاي غيرقانوني آموزش قرآن" خواند، شد. در برخي از دانشگاهها و دبيرستانهاي تركيه به زبان انگليسي، فرانسه و يا آلماني تدريس مي‌شود. علاوه بر اين دبستانها، دبيرستانها و دانشگاههاي خصوصي نيز در تركيه داير است. در سالهاي گذشته و به خواست اتحاديه اروپا، تركيه در راستا هماهنگيهاي خود با اتحاديه، با تغيير در قانون اساسي خود اجازه پخش برنامه‌هاي تلويزيوني و راديويي و آموزش به زبان‌هاي محلي همانند تركي را آزاد اعلام كرد. به‌رغم اين تغييرات به دليل فشارهاي محافل تندرو لائيك و ملي گراي تركيه هنوز هيچ مركز آموزشي اجازه آموزش به زبان كردي را در اين كشور دريافت نكرده است.

 پرخاشگری و رفتارهای ناهنجار دانش آموزان انگلیسی در مدارس سبب شده که دولت انگلیس یک گروه ضربت برای مقابله با چنین رفتارهایی تشکیل دهد. به نوشته روز گذشته روزنامه ایندیپندت، این گروه ضربت از معلمان و مدیرانی تشکیل شده که در برقراری نظم و انضباط در مدارس تبحر دارند و به دولت راه کارهای برای چگونگی بهبود معیارهای رفتاری و مقابله با فرهنگ احترام نگذاشتن دانش آموزان ، ارایه می دهند. بر اساس اعلام اداره آموزش و مهارتهای انگلیس ، بخش مهمی از وظایف این گروه حصول اطمینان از این امر است که والدین مسوولیت رفتار فرزندان خویش را بر عهده گیرند. ایجاد یک قانون رفتاری جدید درسطح ملی که معیارهای مورد انتظار از دانش آموزان و والدین را ارائه دهد و تاکید بر ضرورت اختیارات جدید معلمان برای برخورد با دانش آموزان پرخاشگر از جمله وظایف این گروه است.گروه ضربت مقابله با رفتارهای ناهنجار دانش آموزان گزارش مشروحی تا پایان اکتبر ارائه خواهد داد تا بر اساس آن سیاستهای بالقوه جدیدی اتخاذ شود. این اقدام در پی تعهد دولت انگلیس برای توجه به بی احترامی های دانش آموزان در جامعه و این هراس که خشونت و اخلال درمدارس در حال رشد است،انجام شده است. خانم "جاسکویی اسمیت" وزیر جدید امور مدارس انگلیس با اعلام تشکیل این گروه ضربت ،گفت: فرهنگ احترام، حسن رفتار و انضباط باید بصورت یک هنجار در مدارس نهادینه شود . دولت به مدارس اختیارات آموزش و حمایت لازم برای مقابله با رفتارهای مخل نظم را داده است اما ما می دانیم که این اقدام واقعی از سوی مدیران ومعلمان صورت می گیرد و ما نمی توانیم به آسانی کلاس های درس را عاری از سوء رفتارها کنیم. گروه ضربت موسوم به گروه "رهبری رفتارها و ایجاد نظم" متشکل از معلمان و مدیرانی است که از سوی اتحادیه ها و دیگر نهادها انتخاب شده اند و از سابقه خوبی در مدیریت رفتاری برخوردار هستند.این گروه بر ضرورت ارایه اختیارات جدید به مدارس برای برخورد با دانش آموزان پرخاشگر و بی نظم تاکید دارد. در عین حال با تشکیل چنین گروهی اقداماتی نظیر اجبار مدارس برای بازگرداندن دانش آموزان اخراجی جهت اصلاح آنها ، ممکن است ضرورت یابد.

با آغاز تعطيلات تابستاني وپايان امتحانات هجوم دانش آموزان تركيه به مساجد براي يادگيري قرآن كريم  دانش آموزان تركيه با پايان يافتن امتحانات و آغاز تعطيلات تابستاني با هجوم به مساجد در كلاس‌هاي قرآني ثبت نام كرده و دانشجويان و جوانان ترك هم مشتاقانه درپي انجام سفر معنوي حج هستند. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از رايزني فرهنگي كشورمان در تركيه با پايان يافتن امتحانات و شروع تعطيلات تابستاني مدارس تركيه، دانش آموزان براي فراگيري قرآن به سوي مساجد اين كشور هجوم مي آورند. بر اساس گزارش روزنامه يني شفق، سازمان ديانت تركيه اعلام كرد: براي آموزش قرآن شرط سني وجود ندارد و همه دانش آموزان مي توانند در اين كلاس‌ها شركت نمايند. در تركيه كلاس‌هاي آموزش قرآن تحت پوشش سازمان ديانت و در مساجد انجام مي گيرد. در عين حال گزارش مطبوعات تركيه حكايت از اشتياق جوانان تركيه براي سفر به سرزمين وحي و انجام عمره دارد. برپايه اين گزارش مفتي شهر دنيزلي تركيه با اشاره به اين مطلب اظهار داشت: در سال‌هاي اخير معلومات اسلامي جوانان ترك افزايش يافته و ميل آنها به مسائل معنوي بيشتر شده است. وي افزود: اشتياق جوانان به سفر معنوي حج عمره و تمتع امسال نسبت به سال‌هاي قبل افزايش چشمگيري داشته و اين امر نشان دهنده رشد شعور اسلامي در ميان اين قشر است.

 ماموران پليس کامبوج توانسته اند به ماجرای گروگانگيری تعدادی از دانش آموزان خردسال يک مدرسه خصوصی در شمال غرب کامبوج خاتمه دهند اما گزارش شده است که در اين عمليات چند نفر کشته شده اند. روز پنجشنبه، 26 ژوئن، چند مرد مسلح به "مدرسه بين المللی نيويورک" در شهر سيم ريپ وارد شدند و بيش از بيست تن از دانش آموزان را که بين دو تا شش سال سن داشتند همراه با دست کم يکی از آموزگاران در داخل ساختمان اين کودکستان به گروگان گرفتند. پليس محلی اعلام کرده است که تمامی گروگان ها آزاد شده اند و به گفته شاهدان عينی، دست کم چهار تن از گروگانگيرهای مسلح و يک دختر دانش آموز کامبوجی در عمليات پليس کشته و يک گروگانگير نيز بازداشت شده است. گفته شده بود که دانش آموزان گروگان گرفته شده شهروندان استراليا، بريتانيا، کانادا، سنگاپور، ژاپن، اندونزی، کره جنوبی، تايوان، فيليپين، سوييس، آمريکا و کامبوج بوده اند. پيشتر برخی منابع تعداد گروگانگيرها را شش نفر و تعداد گروگان ها را تا سی نفر ذکر کرده بودند اما به گفته کنسول افتخاری بريتانيا در سيم ريپ، سه تن از گروگانگيرها کشته و نفر چهار بازداشت شده است. انگيزه گروگانگيرها هنوز مشخص نشده اما قبلا پليس محلی گفته بود که توسط تلفن همراه با گروگانگيرها در تماس بوده و آنان در برابر آزادی دانش آموزان، خواستار دريافت حدود يک هزار دلار پول نقد، اسلحه و وسيله نقليه و امکان خروج آزادانه از محل شده اند. برخی منابع گفته بودند که گروگانگيرها تنها به يک قبضه موشک انداز ضد تانک مسلح بودند و از پليس خواستند شش قبضه تفنگ، شش نارنجک، مبلغی پول نقد و امکان سفر به تايلند در اختيار آنان قرار گيرد. سيم ريپ از جمله مناطق جهانگردی کامبوج است و آثار باقی مانده از دوره امپراتوری بزرگ خمر در اين شهر مورد توجه خاص بازديدکنندگان خارجی است و در مقايسه با ساير نقاط کامبوج، منطقه ای مرفه به شمار می آيد. به گفته خبرنگار بی بی سی در کامبوج، اقدامات تروريستی و آدم ربايی به ندرت در اين کشور روی می دهد

 تهران ، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪كميسيون حقوق افراد در كبك روز چهارشنبه اعلام كرد: موسسات آموزشي خصوصي در ايالت كبك كانادا بايد با داشتن حجاب اسلامي دانش‌آموزان موافقت كنند. به گزارش خبرگزاري فرانسه از مونترال ، براساس گزارش كميسيون حقوق افراد در ايالت كبك، اين كميسيون به اين نتيجه رسيده است كه موسسات آموزشي خصوصي كبك موظف هستند خود را با افرادي كه ملزم به اجراي دستورات خاصي همچون دستورات ديني هستند، تطبيق دهند. اين تصميم به دنبال شكايت يك دانش آموز مسلمان در مونترال از يك موسسه آموزشي گرفته شد كه با داشتن حجاب اسلامي اين دانش‌آموز مخالفت كرده بود

 جام‌جم آنلاين: دانش‌آموز 17 ساله امريكايي به روي استاد زبان اسپانيايي خود استفراغ كرد. به گزارش آسوشيتدپرس ، اين دانش‌آموز بي‌ادب از الاث ، كانزاس گفت كارش عمدي نبوده و به علت اضطراب امتحانات نهايي پيش آمده است اما شاهدان گفتند او علاوه بر كار زشتش دروغ هم مي‌گويد زيرا عمدا به روي ديويد يانگ استفراغ كرد. ريك گوين معاون دادستان گفت مي‌خواهند دانش‌آموز از معلمش عذرخواهي كند. اين شاگرد از مدرسه اخراج شده است

 شبكه تلويزيوني سي‌ان‌ان كه پيشتر تعداد گروگانهاي حادثه گروگانگيري در مدرسه‌اي در كامبوج را ‪ ۹‬تن اعلام كرده بود، در خبر تكميلي خود تعداد گروگانها را ‪ ۲۹‬تن عنوان كرد. به گزارش روز پنجشنبه اين شبكه خبري، نكته قابل توجه اين است كه بيشتر گروگانها از فرزندان اتباع آمريكايي، انگليسي و چند كشور ديگر هستند كه در كامبوج اقامت دارند. اين گروگانگيري در منطقه‌اي در نزديكي مرز تايلند رخ داده است و براساس اظهارات شاهدان عيني، گروگانگيران ‪ ۶‬نفر افراد مسلح و نقابدار هستند. گروگانگيران مقدار قابل توجهي پول و سلاح مطالبه كرده‌اند. پليس كامبوج محل گروگانگيري را تحت محاصره خود درآورده اما هنوز موفق به آزاد كردن گروگانها نشده است

 يك معلم در جريان سيل اخير چين كه براساس آمار رسمي دستكم ‪ ۹۲‬تن كشته برجاي گذاشت، جان ‪ ۲۰‬تن از دانش‌آموزان را نجات داد. براساس آمار رسمي در مطبوعات از مجموع كشته‌شدگان ‪ ۸۸‬تن كودك هستند كه حداقل ‪ ۱۵‬تن آنان مفقودالاثر اعلام شده‌اند. اين درحالي است كه شمار كشته‌شدگان براساس آمارهاي غير رسمي ‪ ۲۰۰‬نفر اعلام شده است. به گزارش خبرگزراي رويترز از پكن، رسانه‌هاي دولتي چين با عكس‌هاي خبري ،اين‌فاجعه دلخراش در استان شمال شرقي "هايلونگ جيانگ" را به‌تصوير كشيدند. دبستان مركزي شالان براثر باران سيل آسايي كه گفته شده در ‪ ۲۰۰‬سال گذشته بي سابقه بوده است،به زير آب رفت. "شا زيانجينگ"، كه زبان چيني تدريس مي‌كند، با اقدامي مناسب و بموقع بيش از ‪ ۲۰‬دانش آموز خود را كه حدود ‪ ۱۰‬سال داشتند، سالم از مهلكه بدر برد. اين معلم با بستن در كلاس درس به منطور جلوگيري از ورود آب به دانش آموزان خود دستور داد كه به روي ميزها بايستند. وي به شاگردان خود گفت كساني‌كه نزديك پنجره هستند روي طاقچه آن بايستند و خود را محكم به پنجره بچسبانند. شا از شاگردان خود خواست كه ترس را از خود دور كنند، از جاي خود تكان نخورند و گريه نكنند. در پي بروز اين حادثه دلخراش رييس كلانتري محلي و نيز رييس " شاخه حزب كمونيست شهرك شالان" براي تحقيقات بازداشت شده‌اند. مدرسه از دوشنبه آغاز بكار كرد اما روزنامه"اخبار بيجينگ " گزارش داد كه از ‪ ۳۵۲‬دانش آموز مدرسه تنها ‪ ۱۲۵‬تن در كلاس‌ها حاضر شدند.

 خبرگزاري موج مدارس امارات متحده عربي اعلام كردند قصد دارند نتايج آزمون هاي دانش آموزان مدارس خود را از طريق "sms پيغام متني كوتاه"به كاربران ارسال كنند. به گزارش خبرگزاري موج،مسئولين آموزشي پرورشي امارات متحده عربي قصد دارند سرويس جديدي را در اختيار كليه مقاطع دبيرستاني اين كشور قرار دهند به اين طريق كه نتايج آزمونهاي دانش آموزان را از طريق ارسال پيغام كوتاه sms به آنها اعلام مي كنند و ديگر لازم نيست براي دريافت نمرات امتحاني خود به مراكز آموزشي خود مراجعه كنند. گفتني است دانش آموزان در صورت علاقه مي توانند براي دريافت جزييات بيشتر در رابطه با وضعيت تحصيلي و ريز نمرات خود به سايت هاي EW@P و يا MNET مراجعه كنند.

 وزير آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران كه در پايتخت ارمنستان به سر مي برد روز سه‌شنبه از برخي مدارس اين شهر كه در آن زبان فارسي نيز تدريس مي شود بازديد كرد. "مرتضي حاجي" از مدارس شماره ‪ ۵۹‬و‪ ۱۰۰‬ايروان كه روي هم ‪ ۷۰۰‬فارسي آموز دارد ديدن كرد. در جريان اين بازديدها ، وزير آموزش و پرورش با نحوه فعاليت مدارس مذكور آشنا شد و فارسي آموزان نيز به اجراي برنامه‌هاي متنوعي پرداختند. مرتضي حاجي همچنين وسايل آموزشي و كمك آموزشي به مدارس مذكور اهدا نمود. وزير آموزش و پرورش ايران روز گذشته براي انجام يك ديدار سه روزه به ارمنستان سفر كرده و با وزير علوم و آموزش اين كشور و همچنين رييس مجلس ملي ارمنستان پيرامون همكاريهاي دو كشور ديدار و گفت و گو كرد

آموزش معلمان مقطع ابتدايي معلمان اين مقطع در مراكز تربيت معلم به مدت سه تا چهار سال با استفاده از تكنولوژي ماهواره اي آموزش مي بينند و از سال 1986 برنامه هاي آموزش معلمان اين مقطع ازطريق تلويزيون ارائه مي گردد. موضوعات ارائه شده براي معلمين اين مقطع عمدتا در سه زمينه نظريه هاي مقدما تي، ادبيات و جبر مي باشد. معلمين مدارس ابتدايي پس از فارغ التحصيلي از مراكز آموزش متوسطه وقبل از شروع تدريس ملزم به گذراندن دوره هاي آموزشي در زمينه سياست، تحصيلات عمومي، اطلاعات علمي، نظريه هاي آموزشي، هنر، تربيت بدني و … در مدارس عادي يا مراكز ديگر بوده و سپس براي تحصيلات عالي مي بايد رهسپار مراكز تربيت معلم گردند.

 آموزش معلمين مقطع متوسطه آموزش معلمين در سطح متوسطه به طور عمده بر آموزش معلمان مدارس ابتدايي، پيش دبستاني و آموزش استثنايي متمرکز شده است. طبق آمار بدست آمده در سال 1998، تعداد 875 كالج آموزش متوسطه معلمان با تعداد 920000 دانشجو فعاليت دارد علاوه بر اين، تعداد 811 مدرسة متوسطه آموزش معلمان، 61 مركز آموزش مربيان پيش دبستاني و 3 مركز آموزش استثنايي فعاليت دارد. وظيفة اصلي آموزش معلمان در سطح متوسطه، تربيت معلمان مقطع آموزش ابتدايي است. مؤسسات فوق، از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نامبه عمل آورده و طي دوره هاي 3 تا 4 ساله به آموزش آنان مبادرت مي نمايند. از جمله رشته هاي درسي ويژه معلمين سطوح متوسطه مي توان به دروس اجباري، دروس انتخابي، روش تدريس و فعاليتهاي خارج از برنامه اشاره نمود. دوره هاي اجباري بر آموزش سياست و ايدئولوژي، روش شناسي زبان چيني، آموزش رياضيات در مدارس ابتدايي، فيزيك، شيمي، زيست شناسي، تاريخ، جغرافيا، روانشناسي، تعليم و تربيت كودكان مدارس ابتدايي، آموزش سمعي و بصري پايه، تربيت بدني، موسيقي، هنرهاي زيبا، مهارتهاي شغلي و اصول كاربردي كامپيوتر مشتمل مي گردد. مطابق با نيازهاي آموزش منطقه اي رشته هاي انتخابي نيز خود بر موضوعاتي مشتمل مي گردد كه به تعميق و گسترش معلومات دانش آموزان و پرورش علايق و استعداد آنان منتهي مي گردد. علاوه بر عناوين فوق، دورس فني حرفه اي در جهت برآورده سازي نيازهاي توسعة اقتصادي محلي ارائه مي گردد. روش تدريس نيز خود بر ديدار از مدارس ابتدايي، بازديد آموزشي، كارآموزي آموزشي و آموزش تجربي مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز بر سخنراني ها، ساماندهي گروههايي با علائق تخصصي و بررسي اجتماعي روند آموزش دانش آموزان، علوم و تكنولوژي، هنر و تربيت بدني مشتمل مي گردد. وظيفة اصلي مدارس آموزش معلمان پيش دبستاني در مقطع متوسطه، آموزش مربيان كودكستاني است. طبق آمار بدست آمده در سال 1998، تعداد 61 مدرسه تربيت معلم پيش دبستاني در مقطع متوسطه با 58000 کودک در کشور چين فعاليت دارند. مدارس آموزش معلمان پيش دبستاني در مقطع متوسطه از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نام نموده و آموزش 3 تا 4 سال ارائه مي نمايند. برنامه هاي درسي بر 4 بخش دروس اجباري شامل آموزش سياست و ايدئولوژي، زبان چيني، رياضيات، شيمي، فيزيك، زيست شناسي، جغرافيا، تاريخ، آموزش سمعي بصري پايه، مراقبتهاي بهداشتي از کودکان كودكستاني، روانشناسي قبل از دبستان، بررسي آموزش پيش دبستاني، طراحي و جهت دهي فعاليتهاي آموزشي پيش دبستاني، و دروس اختياري موسيقي، هنرهاي زيبا، رقص، تربيت بدني و مهارتهاي كاري مشتمل مي گردد. علاوه بر اين در جهت پوشش دادن به نيازهاي مدارس پيش دبستاني محلي، دوره هاي انتخابي جهت هر چه وسيع تر نمودن معلومات دانش آموزان و پيشبرد علائق و مهارت هاي تخصصي آنان طراحي گرديده است. آموزش روش تدريس نيز خود بر ديدار از كودكستانهاي محلي، مشاهده دقيق رشد جسمي و ذهني كودكان كودكستاني، كارآموزي آموزشي و آموزش خدمات كودكستاني مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز با هدف پيشرفت آموزش علوم و تكنولوژي، هنر و تربيت بدني از طريق برگزاري سخنراني و انجام همکاري ها و بررسي هاي اجتماعي صورت مي گيرد. وظيفة اصلي مدارس تربيت معلم در سطح متوسطه، آموزش تخصصي معلمان مدارس ابتدايي است. در سال 1998، 33 مؤسسه تربيت معلم با آموزش تخصصي در سطح متوسطه در چين فعاليت داشت؛ سه مؤسسه از اين مؤسسات به طور كامل به كار آموزش تخصصي اختصاص نيافته است. مؤسسات آموزش معلمان متوسطه استثنايي نيز به ارائه سه نوع آزمون آموزش ناشنوايان، نابينايان و عقب افتادگان ذهني مبادرت مي نمايند. به طور معمول مدارس مذکور از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نام نموده و به آموزش آنان طي 3 تا 4 سال تحصيلي مي پردازند. اين دوره ها نيز خود از 4 قسمت دورس اجباري، دروس انتخابي، روش تدريس و فعاليت هاي خارج از برنامه متشکل مي گردد. دروس اجباري نيز خود در دو بخش دروس اجباري تخصصي و عمومي دسته بنديمي گردد. دروس عمومي نيز خود بر آموزش سياسي و ايدئولوژي، زبان چيني، رياضيات، فيزيك شيمي، زيست شناسي، تاريخ، جغرافيا، موسيقي، تربيت بدني، هنرهاي زيبا، اصول تعليم و تربيت كودكان، روانشناسي پايه، آموزش تخصصي و مهارت هاي كاري مشتمل مي گردد. دروس اختصاصي نيز که به صورت جداگانه ارائه مي گردد شامل روانشناسي و تعليم و تربيت کودک مي باشد. روش تدريس نيز بر بازديد از مراکز آموزش استثنايي، كارآموزي و دستياري معلمان آموزش استثنايي جهت اجراي فعاليتها و تحقيقات آموزشي مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز بر آموزش علوم و تكنولوژي، هنر، تربيت بدني، سخنراني و جمع آوري و انجام تحقيقات اجتماعي مشتمل مي گردد که بر تشويق دانش آموزان جهت تدريس داوطلبانه در مدارس استثنايي سازمانهاي آموزش محلي تاکيد دارد. علاوه بر اين، دروس انتخابي آموزش استثنايي در مدارس متوسطه عادي آموزش معلمان نيز ارائه مي گردد تا از اين طريق فارغ التحصيلان اين گونه مدارس قادر به مواجهه با چالش هاي آتي آموزش کودکان معلول بوده و به هدايت صحيح تحصيلي آنان مبادرت نمايند.

تبادلات بين المللي آموزشي از سال 1982 تا 2000، کشور چين طي پنج مرحله با سازمان يونيسف UNICEF در حوزة آموزش معلمان همكاري داشته است كه از آن جمله مي توان به پروژة آموزش معلمان مدارس ابتدايي، آموزش پيش دبستاني و آموزش استثنايي از سال 1985 تا 1989، پروژة آموزش ضمن خدمت معلمين مدارس ابتدايي از سال 1990 تا 1993، پروژة آموزش معلمين مدارس ابتدايي طي سالهاي 1994 تا 1995 و پروژة آموزش ابتدايي در نواحي فقيرنشين طي سال 1996 تا 2000 اشاره نمود. در سال 1993، کشور چين به انجام پروژه هاي مشترك با UNDP در زمينه آموزش معلمان پيش دانشگاهي مبادرت نمود. از سال 1990 تا 1994، کشور چين به انجام پروژه مشترك آموزش ضمن خدمت معلمان مدارس متوسطه با بانك جهاني مبادرت نمود. پروژة ديگر توسعة برنامه هاي آموزش معلمان طي سالهاي 1993 تا 1998 بود. علاوه بر اين گسترش تبادلات آموزش معلمان در ميان کشور چين و ساير كشورها و نواحي جهان وجود داشته که تبادل نمايندگان، تورهاي مطالعاتي، تبادل دانش پژوهان، تأسيس مدارس مشترك و اجراي فعاليتهاي تحقيقاتي بر روي آموزش از آن جمله مي باشد. علاوه بر اين، از معلمان و کادر آموزشي چيني جهت شركت در سمينارها و سمپوزيوم هاي بين المللي دعوت به عمل آمده است که اين خود رد جهت تقويت فهم دو جانبه و روابط دوستانه و توسعة آموزش معلمان در کشور چين كاملاً موثر بوده است.

 آموزش پيش از خدمت معلمين مدارس ابتدايي و متوسطه آموزش عالي عمومي معلمان در کشور چين به صورت عمده بر آموزش معلمان مدارس متوسطه متمركز شده است. طبق آمار بدست آمده طي سال 1998، تعداد 229 مؤسسة آموزش عالي با تعداد 690 هزار دانشجوي ثبت نامي در کشور چين فعاليت دارد. دانشگاهها، مؤسسات آموزش معلمان و كالج هاي آموزش معلمان همگي از فارغ التحصيلان مدارس تکميلي متوسطه (Senior) ثبت نام به عمل مي آورند. لازم به ذکر است که برنامه هاي آموزشي 4 ساله عمدتا جهت آموزش معلمان مدارس تکميلي متوسطه Senior و برنامه هاي 2 تا 3 ساله آموزشي عمدتاً جهت آموزش معلمين مدارس مقدماتي متوسطهJunior مي باشد. از جمله تخصص هاي آموزشي که در دورههاي آموزش معلمان ارائه مي گردد مي توان به فنون تعليم و تربيت كودكان، آموزش پيش دبستاني، آموزش هاي تخصصي، روانشناسي، تكنولوژي آموزشي، ادبيات و زبان چيني، زبان و ادبيات اقليت هاي قومي، آموزش سياست و ايدئولوژي، تاريخ، زبان انگليسي، زبان روسي، زبان ژاپني، علوم رياضي و رياضيات كاربردي، علوم كامپيوتر، فيزيك، شيمي، زيست شناسي، جغرافيا، موسيقي، هنرهاي زيبا و تربيت بدني اشاره نمود.

وضعيت آموزش معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه آموزش ضمن خدمت معلمان در مدارس ابتدايي و متوسطه به دو نوع آموزش با درجه تحصيلي و بدون درجه تقسيم مي گردد . طي سال 1991 تا 1995 ،کميسيون آموزش ملي به ارائه پيشنهادي در خصوص آموزش مداوم بمعلمان مدارس ابتدايي ، آموزش معلمان تازه كار مدارس ابتدايي طي دورة كار آموزي و آموزش مهارتهاي پايه به معلمان مدارس ابتدايي مبادرت نمود . آموزش مداوم ابتدائاً در ميان معلمان مدارس ابتدايي توسعه يافت .اين نوع آموزش عمدتاً تقويت روش تدريس، اخلاق ، تئوري هاي آموزشي و توانايي هاي آموزشي معلمان برخوردار از آموزش هاي ضمن خدمت تاکيد دارد . دپارتمان ها و مؤسسات آموزش ضمن خدمت معلمان پايه هاي اصلي آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي به شمار مي آيند . آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي خود به دو بخش دوره كار آموزي معلمان تازه كار و آموزش تكميلي تقسيم مي گردد. آموزش هايي نيز در خصوص همكاري هاي آموزشي ، دلسوزي براي دانش آموزان ، انس گرفتن با نظام ها و خط مشي هاي آموزشي ، بررسي قوانين متداول در خصوص کتب مرجع به معلمين ارائه مي گردد. آموزش تكميلي نيز به صورت معرفي مسؤوليتهاي شغلي ، توانايي هاي آموزشي و بخشهايي از نيازهاي تكميلي در سطوح بالاتر ارائه مي گردد. روند آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي ، پس بعد از برگزاري پنجمين نشست ملي آموزش معلمان طي سال 1996 سرعت پيدا كرد . در حال حاضر 51 ناحيه در 123 استان ، برنامه هاي آموزش مداوم به صورت تجربي مبادرت نموده اند . طي سال 1997 پيشنهاداتي در خصوص تقويت تجربه منطقه اي آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه توسط كميسييون آموزش ملي مطرح گرديد. در اين پيشنهادات، اهداف ، محتوا ، نحوة اداره ، سطح مسؤوليتهاي دپارتمانهاي اداري ونقشي مؤسسات آموزش معلمان و مؤسسات تحقيقاتي و سمعي بصري تصريح گرديده است. طي سال 1997 دپارتمان آموزش معلمان كميسيون آموزش ملي به ارائه يك سري ملاك هاي راهنما در خصوص گسترش دوره هاي آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه مبادرت نمود. در تأليف كتب مرجع آموزش مداوم معلمين مدارس ابتدايي و متوسطه از تركيبي از انتشار کتب ملي و منطقه اي با ارجحيت کتب منطقه اي استفاده مي گردد. وزارت آموزش به تأليف تعدادي كتب مرجع ملي ويژه دوره هاي اجباري عمومي آموزش معلمان از قبيل بررسي تئوري Deng Xiaoping، اخلاق حرفه اي معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه، روش شناسي پايه و تكنولوژي آموزش مدرن مبادرت مي نمايد. بهبود اخلاق حرفه اي معلمان ابتدايي و متوسطه، بخش اصلي آموزش مداوم است. در سال 1997، دپارتمان آموزش معلمان كميسيون آموزش ملي، پيشنهاداتي در خصوص تقويت آموزش اخلاق حرفه اي در آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه ارائه نمود كه به نظام بندي جهت گيري مديران، اهداف، محتوا، اقدامات، آزمون ها و سيستم ارزيابي و تقويت اداره و مديريت آموزشي منجر گرديد. علاوه بر اين، وزارت آموزش به تصويب قوانيني در خصوص آموزش مداوم معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه به منظور اجراي سيستم آموزش مداوم و شناسايي محتوا، روش ها، نحوة اداره سازماني، استانداردهاي زير بنايي، آزمون ها و ارزيابي، جوايز و جريمه هاي آموزش مداوم معلمان مبادرت نموده است. در سال 1999، مجلس ملي، طرح جوان سازي آموزش طي قرن بيست و يكم را در دستور كار خود قرار داد. گفتني است که پيش نويس طرح مذکور توسط وزارت آموزش ارائه گرديده بود. دو موضوع اصلي در طرح «پروژة تربيت معلم بين دو قرن» وجود داشت. يكي تكميل آموزش مداوم، آموزش مديران كنوني و معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه ظرف مدت زمان سه سال و ديگري گزينش و آموزش 100 هزار معلم ذخيره براي مدارس متوسطه فني حرفه اي و مدارس ابتدايي ظرف مدت زمان دو سال بود. گفتني است كه از ميان اين افراد تعداد 10000 نفر از طريق برنامه هايي كه مستقيماً توسط وزارت آموزش سازماندهي شده است آموزش مي بينيند. لازم به ذکر است که وزارت آموزش اكنون در مسير انجام اين طرح است

اصلاحات و توسعه جوان سازي يك ملت به آموزش و توسعة آموزش به معلمان بستگي دارد. از اين روي حزب كمونيست و دولت چين توجه عمده اي بر آموزش معلمان معطوف داشته و آنرا در رأس دستور كار خود قرار داده است. چهارمين كنفرانس ملي آموزش معلمان چنين طي سال 1980 برگزار گرديد. طي اين کنفرانس اهداف و وظايف آموزش معلمان در عصر جديد پس از جمع بندي سي سال تجربه مشخص گرديد. در سال 1985، كميتة مركزي حزب كمونيست چين در خصوص اصلاح سيستم آموزشي بر توسعة آموزش ضمن خدمت معلمان مانند ساير اقدامات استراتژيك در توسعة آموزش تاکيد نمود. در حال حاضر آموزش معلمان به وضعيتي بالاتر از هميشه ارتقاء يافته است. در همان اثنا نشست ملي معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه بر پا گرديد. طي اين نشست اهداف، سياستها و روش هاي پايه ريزي شرايط معلمان مقطع پيش دانشگاهي و سياستهاي توسعة هر چه بيشتر آموزش معلمان اتخاذ گرديد. طي سال1993 با صدورخط مشي اصلاح و توسعة آموزش چين کليه دولتها اعم از ملي و منطقه اي ملزم به افزايش اعتبارات مالي در جهت ارتقا سطح کيفي و کمي آموزش معلمان گرديدند. با برگزاري «پنجمين نشست ملي آموزش معلم» طي سال 1996 از «تربيت معلم به عنوان اولويت استراتژيك در روند توسعة آموزشي کشور ياد شده و دولتها ملزم به ايجاد سيستم منسجم آموزش معلمان گرديدند. مطابق نتايج بدست آمده در اين نشست دولتها ملزم به معرفي آموزش معلمان به عنوان يك مسألة قابل توجه براي قرن هاي آتي گرديدند. بعدها وضعيت استراتژيك آموزش معلمان و روند توسعة آن هر چه بيشتر تقويت شد. با اعمال اصلاحات و اتخاذ سياست باز شدن درها به دنياي بيرون، آموزش معلمان در چين به مرحلة جديدي از توسعه وارد شد. در حال حاضر آموزش معلمان پيروي از جهت گيري هاي سوسياليستي را ادامه داده و به فراهم سازي برنامه هاي آموزش پيش دانشگاهي براي كشور مبادرت مي نمايد. علاوه بر اين در جهت ارتقا كيفيت مدارس و بهبود تدريجي روند اصلاحات، اقدامات و پيشرفتهاي قابل توجهي در سياست هاي آموزش معلمان کشور صورت گرفته است. اين امر در ليست اولويت دولتها در رديف اول قرار گرفته است تا اعتبارات آن افزايش يافته و استاندارد سازي شرايط آموزشي سرعت گيرد. مديريت مدارس پيش از پيش استاندارد و علمي شده است. علاوه بر اين كيفيت آموزشي و كيفيت آكادميك اعضاي مؤسسات آموزش معلمان به صورت جامع در روند تعميق اصلاحات بهبود يافته است. موفقيت هاي عمده اي نيز در تحقيقات علمي به ويژه در تحقيقات آموزشي بدست آمده است. كالج ها و مؤسسات آموزش معلمان به آموزش هزاران معلم مدارس ابتدايي و متوسطه در جهت تقويت ساختار آموزش پيش دانشگاهي و به ويژه توسعة آموزش پايه نه ساله و ارتقاء كيفيت آموزشي در كشور مبادرت نموده اند. در سال 1998، تعداد كل معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه عادي بر 9516500 نفر بالغ گرديد كه 5819400 نفر به معلمان مدارس ابتدايي، 3054700 نفر به معلمين مدارس مقدماتي متوسطه Junior و 642400 نفر به معلمين مدارس تکميلي متوسطه (Senior) تعلق دارد. از آنجاييکه از آموزش معلمان در کشور چين تحت عنوان بزرگترين سيستم حامي آموزشي پيش دانشگاهي در جهان ياد مي گردد از اين روي اصلاحات و توسعة آن قوياً به پيشرفت آموزش پيش دانشگاهي کشور منجر گرديده است.

آموزش معلمان ساختار آموزشي آموزش معلمان همواره به عنوان ، يك بخش مهمي از سيستم آموزش سوسياليستي کشور چين مطرح بوده است. طي50 سال اخير ، از زمان پايه گذاري جمهوري خلق چين ، دولت بر اجراي برنامه هاي آموزشي معلمان تاکيد نموده و حمايت هاي گسترده اي از آن به عمل آورده است. اصول كلي سيستم آموزش معلمان کشور چين بر آورده سازي نيازهاي آموزشي پيش دانشگاهي در انواع و سطوح مختلف استوار گرديده است. سيستم مذکور بر اساس شرايط خاص کشور چين طراحي شده و بر موسسات آموزش معلمان غير وابسته مانند بخشهاي مديريتي تحت نظارت مؤسسات آموزشي مشتمل مي گردد. آموزش معلمان در کشور چين از دو بخش آموزش قبل از خدمت و آموزش ضمن خدمت متشکل مي گردد. از جمله دوره هاي آموزش معلمان مي توان به مؤسسات آموزش 4 ساله معلمان شامل كالج ها و دانشگاههاي عمومي، كالج هاي تربيت معلم سه ساله و مدارس متوسطه آموزش پيش از خدمت معلمان مقطع ابتدايي اشاره نمود. مؤسسات مذکور به آموزش معلمان در جهت تدريس در مدارس مقدماتي Junior و تکميلي متوسطه (Senior) و مدارس ابتدايي، مراکز پيش دبستاني و مؤسسات آموزش استثنايي مبادرت مي نمايند. دوره هاي آموزش ضمن خدمت توسط موسسات آموزشي و مراکز تربيت معلم به معلمان مدارس ابتدايي، پيش دبستاني و مدارس متوسطه ارائه مي گردد. علاوه بر اين، دپارتمانهاي آموزش عالي و برنامه هاي آموزشي تلويزيوني در جهت آموزش معلمان مدارس متوسطه طراحي گرديده اند. علاوه بر اين برنامه هاي آموزشي ضمن خدمت ويژه معلمان مدارس ابتدايي و متوسطه از طريق برنامه هاي آموزشي مدارس شبانه، آموزش ماهواره اي و برگزاري آزمونهاي ويژه سيستم خودآموزي به مورد اجرا درآمده است.

سياستهاي آموزشي وزارت آموزش و پرورش چين به تدوين برنامه اي جهت تربيت10هزار معلم مدارس ابتدايي و متوسطه مبادرت نمود كه در اواخر سال 2001 به پايان رسيد. 38 دانشگاه آموزش معلمان، مسئوليت آموزش اين 10 هزار معلم را بر عهده داشته و دولت مركزي مبلغي بالغ بر 26/76 ميليون يوان به اجراي برنامه فوق اختصاص داده بود .علاوه بر اين، نخستين دوره آموزش معلمان جهت بررسي كتب درسي جديد آموزش و پرورش پايه اي چين در تاريخ 24 مارس تا 28 آوريل سال2001 در تعداد9 دانشگاه تربيت معلم برگزار شده و تعداد 3038 معلم نيزدر اين دوره ها شركت كردند.گفتني است كه پروژه مذكور، نقش مهمي در انجام اصلاحات در آموزش و پرورش پايه اي چين ايفا نموده است . وزارت آموزش و پرورش چين همچنين به آموزش اخلاقي معلمان نيز توجه ويژه اي مبذول داشته است.از سوي ديگر، به دنبال ارتقاء موقعيت اجتماعي معلمين در جامعه چين ، درآمد آنها نيز افزايش يافته است . در سال 2001 حقوق متوسط ساليانه معلمين در دانشگاه ها بر 18054 يوان بالغ گرديد كه نسبت به سال قبل معادل 3856 يوان (16/27 درصد ) افزايش داشته است . در همين اثنا، حقوق متوسط ساليانه معلمين مدارس ابتدايي و متوسطه بر 10194 يوان بالغ گرديد كه نسبت به سال قبل معادل 1610 يوان (76/18 درصد ) افزايش داشته است .

 لزوم حضور معلمين در دوره هاي آموزشي درحال حاضر، كشور چين، از 10 ميليون معلم مدرسه ابتدايي و متوسطه برخوردار مي باشد. در اين اثنا، آموزش ضمن خدمت و تربيت شغلي معلمين، وظيفه مهمي در جهت پيشرفت آموزش و پرورش كشور چين مي باشد. طبق درخواست وزارت آموزش و پرورش چين، تا انتهاي سال 2001، كليه معلمين ابتدايي و متوسطه، ملزم به شركت در آموزش دوره اي (هر 5 سال يك بار) مي باشند.در اين راستا، جهت اجراي طرح فوق، شبكه بزرگ كامپيوتري آموزش و پرورش مداوم معلمين ابتدايي و متوسطه تحت عنوان (شبكه كامپيوتري معلمين ابتدايي و متوسطه چين) (www.ChinaTDE.net) راه اندازي گرديده است. گفتني است كه شبكه كامپيوتري معلمين چين، از مركز مطبوعاتي، مركز تربيتي، مركز پژوهشي، مركز درسي، مركز خدماتي و مركز مبادلاتي برخوردار مي باشد. در حال حاضر، تعداد 28 پايگاه آزمايشي در 18 استان و ناحيه خود مختار كشور در حال تاسيس مي باشند. طي سپتامبر سال 2001، دروس مرحله اول شبكه كامپيوتري ارائه گرديده و دروس مراحل دوم و سوم در پي راه اندازي شبكه هاي جديد، ايجاد گرديده است. طي سال2003 (شبكه كامپيوتري معلمين ابتدايي و متوسطه چين) به ارائه 200 واحد درسي مبادرت خواهد نمود.گفتني است كه دروس فوق، درجهت برآورده سازي نيازهاي آموزش و پرورش ضمن خدمت معلمين چيني ارائه مي گردد. منبع  

 مقامات آموزشي انگليس به دنبال يك شيفت كردن بسياري از مدارس اين كشور هستند. به گزارش خبرگزاري ايسنا به نقل از شبكه خبري بي‌بي‌سي، براي اجراي اين طرح بودجه كلان 680 ميليون پوندي براي مدت سه سال در نظر گرفته شد كه طي آن مدارس از ساعت 8 تا 18 فعال هستند. براساس اين طرح، علاوه بر فراهم كردن صبحانه براي دانش‌آموزان، همچنين طرحهايي براي برگزاري باشگاهي پس از پايان رسمي ساعات تدريس در نظر گرفته شده است.

كوالالامپور، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ وزير آموزش مالزي بر اصلاح سيستم آموزش اين كشور بر اساس برنامه دهم تاكيد كرد. به گزارش روز سه‌شنبه خبرگزاري مالزي (برناما)، "هشام‌الدين حسين" با صدور بيانيه‌اي اعلام كرد: وزارت آموزش مالزي پيشتر از طريق بررسي‌هاي انجام داده تلاش خود براي ايجاد هماهنگي و اجراي طرح‌هاي اصلاح سيستم آموزشي كشور را آغاز كرده است. به گزارش برناما وزير آموزش مالزي اين سخنان را بدنبال انتقادات اخير "مراد محمد نور " مدير كل سابق وزارت آموزش نسبت به روند كنوني سيستم آموزش در مدارس دولتي اين كشور بيان كرد. بر اساس اين گزارش، مديركل سابق وزارت آموزش مالزي گفت : سيستم كنوني آموزش در مدارس دولتي مالزي مانند اين است كه شما يك لباس كهنه را هر روز وصله نو بياندازيد كه در حقيقت بنيان آن قديمي اما وصله‌هايش نو است. هشام‌الدين با تاييد برخي از نظرات مراد محمد نور گفت : البته بايد بپذيريم كه برخي از برنامه‌هايي كه در حال حاضر در سيستم آموزش مالزي وجود دارند براي مدت زمان كوتاه و يا اجرا براي بهبود شرايط طرح‌ريزي شده‌اند. وي ايجاد تغييرات ناگهاني براي ‪۱۰‬هزار مدارس دولتي ، ‪ ۳۲۹‬هزار معلم و بيش از پنج ميليون جمعيت دانش آموز در مالزي توسط وزارت آموزش اين كشور را امري مشكل و نيازمند به زمان بيشتر عنوان كرد. وزير آموزش مالزي ضمن تاكيد بر ايجاد اصلاحات آتي در سيستم آموزش اين كشور گفت : البته نبايد فراموش كرد كه برخي از طرح‌ها و برنامه‌هاي كنوني آموزش مالزي همچنان مربوط و متناسب با فضاي آموزشي كشور است

 پكن، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ دو دانش آموز دختر درشهر پكن پايتخت چين با الهام گرفتن ازداستان‌هاي فيلم‌هاي سينمايي خشونت آميز كه از تلويزيون پخش شده است ، يكي از همكلاسي هاي خود را با ضربات چاقو بشدت مجروح كردند . به گزارش روز دوشنبه شبكه خبري آسيا آبزرور ، اين دو دختر نوجوان ‪۱۵‬ و ‪ ۱۶‬ساله اخيرا همكلاسي خود را با ‪ ۱۷‬ضربه چاقو بشدت زخمي كردند و براي گم كردن رداين جنايت ، بدن او را روي ريل راه آهن قرار دادند تا وانمود كنند قطار با او برخورد كرده است . اين گزارش مي‌افزايد كه خوشبختانه اين دخترتوانسته بود خود رااز روي ريل كنار كشيده و از اين ماجرا جان سالم بدر برد و اكنون روزهاي بهبودي خود را مي‌گذراند . اين دو دختر بتازگي در يك دادگاه محلي پكن محاكمه شدند و به شش و سه سال زندان محكوم شدند . اين دختران دردادگاه‌خاطرنشان كردند كه‌اين عمليات را تحت تاثيرفيلم‌هاي سينمايي كه ازتلويزيون پخش شده ،انجام داده‌اند . سال ‪ ۲۰۰۱‬نيز يك پسر نوجوان ‪ ۱۴‬ساله چيني با تقليد از روش‌هاي خشن آدمكشي كه به گفته خود از برنامه‌ها و فيلم‌هاي تلويزيوني‌اين كشورآموخته است ، يك دختر يازده ساله را به قتل رساند . اين پسركه‌اهل پكن و نام خانوادگي‌اش " فنگ " بود پس‌ازدستگيري به پليس گفت كه‌اينگونه خشونت هاواستفاده‌ازآلات مختلف براي قتل راازتلويزيون آموخته است . " فنگ " كه به ‪ ۱۵‬سال زندان محكوم شد، مي‌گويد هميشه فيلم‌هاي خشن تلويزيوني و سينمايي را تماشا مي‌كرده و همين موجب شده‌است تاروش آدمكشي را بياموزد . " لي گو مينگ " معاون انجمن سينماگران چين اعتقاد دارد كه عرصه توليد فيلم امروز به جولانگاه سوداگراني تبديل شده كه تنها به كسب سود و ثروت بيشتر مي‌انديشند و بدون هيچ احساس مسووليتي صحنه‌هاي غيراخلاقي وخشونت را چاشني اصلي توليدات خود كرده‌اند. وي گفت: فيلم‌ها و موضوعات آنها تاثير عميقي بر روح و جان مخاطبان بر جاي مي‌گذارد و فيلم‌هاي خشونت بار و غير اخلاقي مورد پسند چيني‌ها نيست .

 يك روزنامه هنگ كنگي گزارش كرد كه شماردانش آموزان قرباني حادثه ريزش ساختمان يك مدرسه ابتدايي در شمال شرق چين براثر سيل افزايش يافته و احتمالا به حدود ‪ ۲۰۰‬نفر رسيده است . اين حادثه روزجمعه گذشته در شهرستان " شالان "درشهر" نينگ آن " دراستان" خه لونگ جيانگ " براثر جاري شدن سيل در منطقه كوهستاني اين استان چين رخ داد . روزنامه " ساوت چاينا مورنينگ پست " چاپ هنگ كنگ روزدوشنبه نوشت كه صدها تن از والدين دانش آموزان قرباني در شهر " شالان " استان " خه لونگ جيانگ " جاده‌هاي اصلي شهر " نينگ آن " را مسدود كرده و خواستار بررسي كامل اين حادثه شده‌اند . اين در حالي است كه مقام‌هاي محلي گفته‌اند به دليل فقدان ارتباطات ، مشكل مي‌توان آمار دقيق تلفات را برآورد كرد . شهر " شالان " در منطقه كوهستاني در ‪ ۴۵۰‬كيلومتري شهر " هاربين " مركز استان " خه لونگ جيانگ " چين واقع است . اين روزنامه مي‌افزايد : خبرگزاري شين هوا آمار تلفات را حدود ‪ ۱۰۰‬نفر اعلام كرده است ، اما تاكيد كرده كه شماري از دانش آموزان كماكان ناپديد هستند . روستاييان منطقه گفته‌اند كه اين گونه بارش‌هاي سنگين كه باعث جاري شدن سيل مي‌شود ، ممكن است به ندرت و هر ‪ ۲۰۰‬سال يكبار رخ دهد . در شالان ظرف ‪ ۴۰۰‬دقيقه ‪ ۲۰۰‬ميليمتر باران باريد . بنا به نوشته ساوت چاينا ، روستاييان گفته‌اند شماركشته‌ها ‪ ۲۰۰‬نفر است و مقام‌هاي استان به دليل كوتاهي در كمك رساني ، مسوول هستند . در سال جاري ميلادي تاكنون صدها تن در مناطق مختلف چين براثر سيلاب كه با شروع فصل باران‌هاي سنگين تشديد شده جان خود را از دست داده‌اند و زندگي حدود ‪ ۲۰‬ميليون نفر در ‪ ۱۶‬استان چين مختل شده است . اين سيلاب هاهمچنين چند ميليون هكتار زمين زراعي را از بين برده و به هزاران باب خانه مسكوني آسيب وارد آورده و بخشي از آن‌ها را كاملا ويران كرده است .

 تحقيقات نشان مي‌دهد: ارايه محركهاي مالي پرداختي براي جذب فارغ التحصيلان در انگليس و تدريس موضوعات ويژه درسي در حال افزايش است. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا) به نقل از شبكه خبري بي‌بي‌سي دولت انگليس طي برنامه‌اي آموزشي بودجه تعيين شده جهت جذب فارغ التحصيلان و بهره گيري از آنها در تدريس دروس رياضي، علوم و ديگر موضوعات درسي كه كمبود مدرسان آموزشي در آنها احساس مي‌شده است، افزايش چشم گيري يافته است. بر اين اساس و براي نخستين بار مدرسان موسيقي درآمد بيشتري خواهند داشت

 آنكارا، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪تصميم وزارت آموزش ملي تركيه به تغيير در نحوه تدريس دروس تعليمات ديني دبيرستانهاي اين كشور با مخالفت گسترده محافل لائيك تركيه مواجه شده است. وزارت آموزش ملي تركيه در روزهاي گذشته اعلام كرد كه براي آموزش بهتر ضروريات ديني به دانش آموزان دبيرستاني، از سال آينده، آنان در برخي از ساعات درسي به مساجد برده خواهند شد. در اجراي اين تصميم وزارت آموزش ملي، براي دانش آموزان در مساجد علاوه بر آموزش نحوه وضو و قرائت قرآن كريم، برخي فيلمهاي سينمايي در مورد تاريخ اسلام مانند "محمد رسول الله (ص)" و نيز فيلمهايي از مناسك حج به نمايش گذاشته خواهد شد. "علاالدين دينچر" رييس سنديكاي آموزشي موسوم به "اگيتيم سن" تركيه در مخالفت با اين تصميم ادعا كرد كه تعليم و تربيت در تركيه هم اكنون در دست مرتجعين قرار گرفته و حزب عدالت و توسعه بيش از پيش موجب تقويت نيروهاي ارتجاعي در وزارت آموزش ملي شده است. به ادعاي وي، اجراي اين تصميم و اعزام دانش آموزان دبيرستاني به مساجد در حقيقت گام اول براي اجراي طرح تبديل تمامي مدارس تركيه به مدارس علوم ديني است. پروفسور دكتر "عزت‌الدين دوغان" رييس انجمن علوي "جم" نيز در اين مورد گفت: "حزب عدالت و توسعه خواهان پايه ريزي فرهنگي يك دولت اسلامي با تكيه بر اصول دمكراتيك است." پروفسور "تركان سايلان" رييس بنياد "حمايت از زندگي مدرن" تركيه نيز اين تصميم را به عنوان "تلاش دولت اردوغان براي تبديل مدارس به مساجد" خواند. پروفسور "حسين حاتمي" از اسلام شناسان سرشناس تركيه با اعلام اين كه اگر درس تعليمات ديني به صورت يك درس انتخابي در آيد در چنان صورتي اجراي اين تصميم بدون مانع خواهد بود، گفت: "شيعيان و علويها نيز حق يادگيري فرايض ديني خود را دارند. ولي در نظام آموزشي فعلي تركيه امكان بهره‌مندي از چنين حقي وجود ندارد." هيات امناي دانشگاه آنكارا هم با صدور اطلاعيه‌اي ادعا كرد "اصل لائيسم در تركيه كه از پايه‌هاي اساسي تشكيل‌دهنده جمهوري تركيه است، با عملكرد -هاي دولت فعلي بطور اساسي و ريشه‌اي خدشه دار مي‌شود." در پي بالا گرفتن انتقادهاي عمومي در روزهاي گذشته، وزارت آموزش ملي تركيه با صدور اطلاعيه‌اي اعلام كرد كه هدف وزارت آموزش ملي تركيه گنجانيدن تمامي مذاهب و اديان در درسهاي تعليمات ديني است. به گفته ناظران آگاه اين تصميم وزارت آموزش ملي همچنان به عنوان يكي از مهمترين موضوعات مورد بحث جامعه تركيه مطرح خواهد بود. به پيش بيني ناظران آگاه در صورت پافشاري دولت بر اجراي اين تصميم، حملات نيروهاي لائيك عليه دولت اردوغان در آينده بيش از پيش شديد خواهد شد.

زيست شناسان ژاپني براي جلب علاقه كودكان و نوجوانان اين كشور به مطالعه زيست شناسي از محبوبيت يك برنامه كارتون تلويزيوني در ميان اين گروه سني استفاده كرده اند. به نوشته هفته نامه علمي نيچر مركز رايكن براي مطالعه در زيست شناسي رشد كه مقر آن در شهر كوب قرار دارد يك بازي با كارت را كه شبيه بازي پوكمان است طراحي كرده كه در آن كودكان و نوجوانان در حين بازي با كارتها، اطلاعات مفيدي در حوزه زيستشناسي رشد به دست مي‌آورند. شخصيتهايي كه روي كارتها به كودكان و نوجوانان معرفي مي‌شوند و توضيحات لازم را به آنان ارايه مي‌كنند چهره‌هاي جذابي در نظر گرفته شده‌اند. به دانش آموزاني كه از مركز بازديد مي‌كنند يك دست از اين ورقهاي بازي به عنوان هديه عرضه مي‌شود. ژاپني‌ها همچنين نمونه انگليسي اين كارتها را نيز طراحي كرده‌اند و از ماه آينده آن را در كنفرانسهاي بين‌المللي از جمله نشست آينده زيست شناسي رشد كه در سان فرانسيسكو برگزار مي‌شود به همكاران خود هديه مي‌دهند.

پليس ژاپن يك پسر 18 ساله‌ي ژاپني را دستگير كرد كه با مراجعه به اينترنت دستور ساخت بمب را به دست آورده و با پرتاب آن در يكي از كلاس‌هاي دبيرستاني در جنوب اين كشور باعث مجروح شدن 58 نوجوان شد. به گزارش بخش خبر شبكه فن آوري اطلاعات ايران، از ايسنا، اين دانش آموزان دبيرستاني به پليس گفته است كه علت اين كارش حسادت به يكي از دانش آموزان كلاس بوده و دستور ساخت بمب را هم از طريق اينترنت به دست آورده است. مسوولان مدرسه مي‌گويند اين پسر يك دانش آموز ساكت و باهوش بوده كه هرگز از كلاس‌ها فرار نمي‌كرده و نمراتش نيز بالاي متوسط بوده است. اين خبر باعث افزايش نگراني درباره جرايم اينترنتي شده است.

 تهران، خبرگزاری سینا مسوولان مدرسه کودکان استثنایی "آنه بری" در شهر مالمو سوئد، یک کودک ایرانی 6 ساله را به مدت یک ماه و نیم در زیرزمین مدرسه حبس می کردند. به گزارش سینا و به نقل از منابع اینترنتی، مادر "آریان تهرانفر" که در این مدت متوجه استرس فرزندش شده بود به مدرسه رفته و کودکش را در زیرزمین مدرسه می یابد. وی از کودک خود در زیرزمین مدرسه عکس گرفته و ان را ضمیمه شکایت خود به اداره مدارس سوئد می کند. به گفته مسوولان مدرسه این کودک که یک توانخواه ذهنی است به دلیل نا آشنایی با مدرسه بی تابی می کرده و فریاد می زده است. آنان کودک را برای ساکت کردن در زیرزمین مدرسه زندانی می کردند. پس از شکایت مادر این کودک از مسوولان مدیر مدرسه از اقدام خود اظهار پشیمانی کرد

 دادگاه شهر"سومقاييت" جمهوري آذربايجان ضمن صدور حكمي با رد برخورد با فعاليت اجتماعي بانوان محجبه اظهار داشت كه رعايت حجاب توسط بانوان معلم مانع از تدريس آنها در مدارس نخواهد شد. روزنامه روسي زبان "يني زمان" روز جمعه با درج اين مطلب افزود: بنا به حكم اين دادگاه، "شهلا علي‌اوا" معلم يكي از مدارس منطقه سومقاييت بايد به محل كار قبلي خود بازگردد و دستمزد چند ماه اخير وي پرداخت شود. "القار ابراهيم‌اوغلو" مسوول تشكل دفاع از اعتقادات ديني جمهوري آذربايجان نيز با استقبال از حكم دادگاه تاكيد كرد، بدين وسيله براي اولين بار از نقض خشن حقوق بشر در جمهوري‌آذربايجان جلوگيري شده‌است. وي‌افزود، حكم يادشده براي ماموراني كه عليه متدينين آذري اقدام مي‌كنند، درس عبرت خواهد شد. مدير يكي از مدارس سومقاييت بدليل رعايت حجاب توسط خانم "شهلا علي‌اوا" معلم اين مدرسه، وي را بركنار كرده بود. به ادعاي مدير مدرسه مزبور، حضور خانم معلم محجبه در زمان بازديد نمايندگان شوراي اروپا از اين مدرسه، باعث شرمندگي وي مي‌شد.

روزنامه عربي زبان "الخبر"  از به تاخير افتادن اجراي طرح حذف رشته علوم اسلامي در دبيرستان‌هاي الجزاير خبر داد. اين نشريه بدون ذكر نام به نقل ازمنابع مطلع نوشت: مسوولان احزاب سه‌گانه ائتلاف حكومتي ، طي مذاكراتي تصميم گرفتند اجراي اين طرح را به مدت سه سال به تاخير اندازند. الخبر افزوده كه نقش "رشيد حراوبيه" وزير آموزش عالي و پژوهش علمي در زمينه قانع كردن حاميان طرح حذف رشته علوم اسلامي برجسته بوده‌است. به نوشته الخبر، حزب "حركت جامعه صلح" داراي گرايش اسلامي و به رهبري "ابوجره سلطاني" از جمله سه حزب ائتلاف حكومتي است كه با طرح حذف رشته علوم اسلامي مخالف بود، طرحي كه توسط حزب "تجمع دموكراتيك ملي" به رهبري "احمد اويحيي" نخست وزير ، ارائه و حمايت مي‌شد. بر اساس تصميم جديد، طرح حذف رشته علوم اسلامي در دبيرستان‌هاي الجزاير و نيز كاهش ماده درسي مربوطه در ساير رشته‌ها كه قرار بود اجراي آن از سال جديد تحصيلي آغاز شود تا سه سال ديگر به تاخير مي‌افتد. الخبر اشاره‌اي به علت اين امر نكرده اما به نظر مي‌رسد مساله به مخالفت هايي بازگردد كه در سطح محافل فرهنگي دراين خصوص صورت گرفته‌است. جنجال بر سر حذف يا ادامه فعاليت رشته علوم اسلامي در سطح دبيرستان‌هاي الجزاير از شش ماه گذشته و پس از تصميم جديد وزارت آموزش ملي اين كشور آغاز و تاكنون ادامه دارد.

 تحقيقات دولتي در انگليس نشان مي‌دهد ايجاد كلاسهاي درس جداگانه براي دختران و پسران به خوب درس خواندن دانش آموزان پسر كمك مي‌كند. به گزارش خبرگزاري فرانسه از لندن، دختران در مدارس انگليس همواره نمرات بهتري كسب مي‌كنند. به همين خاطر وزارت آموزش اين كشور طرح چهار ساله‌اي را در ‪ ۵۰‬مدرسه اجرا كرده است تا فاصله بين دختران و پسران را بردارد. پژوهشگران دانشگاه كمبريج دريافتند كلاسهاي تك جنسيتي براي برخي درسها مي‌تواند به تمركز حواس بهتر دانش آموزان پسران و در نتيجه كسب نمرات بالاتر آنها كمك كند، علاوه برآنكه به نفع دختران نيز هست. اين تحقيق نشان داد بسياري از دختران و پسران در چنين كلاسهايي راحتي بيشتري را احساس مي‌كنند، و يادگيري بهتري دارند و علاقه واقعي خود را بدون هيچ مانعي نشان داده و غالبا نمرات بالاتري كسب مي‌كنند. برخي پسران با زياده‌روي در برخي رفتارها براي حفظ وجهه و نيز احساس خود ارزشي به هركاري دست مي‌زنند و در نتيجه در راه پيشرفت خود و سايرين مانع ايجاد مي‌كنند. اين مسئله در كلاسهاي تك جنسيتي نيز مي‌تواند مشكل ساز باشد. اما بطور كل شواهد در تاييد ايجاد كلاسهاي تك جنسيتي در برخي درسها هم از نظر دانش‌آموزان و هم بررسي ميزان موفقيت‌هاي تحصيلي قانع‌كننده است. پژوهشگران برنامه‌هايي را توصيه مي‌كنند كه هدف آنها بويژه دانش‌آموزاني است كه رفتار، كردار و ظاهر آنها نفوذ و تاثير زيادي در گروههاي همسال آنها مي‌گذارد. اين امر در پسران بيشتر از دختران ديده مي‌شود. در برخي كلاسها به پسران بدقلق در نمايشها نقش‌هاي مهمي داده مي‌شود و پسران بزرگتر تشويق مي‌شوند به كودكان كم سن تر آموزش دهند تا حس عزت نفس آنها پرورش يابد.

بنياد حمايت از كودكان سازمان ملل (يونيسف) روز جمعه طي اطلاعيه‌اي اعلام كرد: ‪ ۲۵‬درصد از كودكان كشورهاي در حال توسعه با سوء تغذيه روبرو هستند. خانم "آن ونمون" وزير كشاورزي سابق بوش و مدير اجرايي جديد يونيسف در اين اطلاعيه تاكيد كرد: ما بايد نسبت به كودكان اهميت قايل شويم. در صورتي كه دوران كودكي با فقر حاد مورد تهديد قرار گيرد، هيچ يك از اهداف اعلاميه هزاره سران قابل دسترسي نخواهدبود. سران كشورهاي مختلف در نشست خود در سال ‪ ۲۰۰۰‬ميلادي در مجمع عمومي طي اعلاميه‌اي بر كاهش فقر و گرسنگي به نصف، در سال ‪ ،۲۰۱۵‬مبارزه با ايدز، سل و مالاريا، فراهم آوردن امكانات آموزشي در سطح دبستان براي دختران و پسران به طور مساوي و در دسترس قرار دادن آب آشاميدني سالم و چند هدف ديگر تاكيد كردند. وي افزود كه تضمين آموزش و پرورش، بهداشت و حفاظت كودكان از آزار و اذيت و استثمار امري اساسي در دستيابي به اهداف توسعه است. ونمون در اين اطلاعيه خاطر نشان ساخت ما بايد نسبت به مساله فقر و گرسنگي حاد، جدي باشيم. بر اساس اين اطلاعيه بيش از ‪ ۲۰‬ميليون نفر از مردم جهان طي ‪ ۲۵‬سال گذشته بر اثر ابتلا به بيماري ايدز جان خود را از دست داده‌اند و بيش از ‪ ۱۵‬ميليون كودك "كه اكثريت آنان در كشورهاي آفريقاي زير صحرا زندگي مي‌كنند" پدر، مادر و يا هر دو را از دست داده‌اند.

تعطيلات تابستاني ‪ ۹۴‬روزه دبستانها و دبيرستانهاي تركيه بعد از هشت ماه دوره تحصيل، از روز جمعه  در سطح اين كشور آغاز شد. ده ميليون و ‪ ۵۶۵‬هزار دانش آموز دوره دبستان و سه ميليون و ‪ ۳۹‬هزار دانش آموز دوره دبيرستاني روز جمعه با گرفتن كارنامه‌هاي خود آخرين روز خود در سال جاري تحصيلي را در مدارس سپري كردند. برخي دانش آموزان سال آخر مدارس ابتدايي تركيه كه خواهان تحصيل در دبيرستانهاي موسوم به "آناتولي" و نيز براي گرفتن بورسيه از وزارت آموزش ملي، روز يكشنبه در امتحانات ورودي اين دبيرستانها شركت خواهند كرد. برخي از دروس دبرستانهاي آناتولي به زبانهاي انگليسي يا آلماني است. بنا به آمار وزارت آموزش ملي تركيه مجموعا ‪ ۷۹۵‬هزار و ‪ ۲۹۲‬تن كه ‪۳۶۷‬ هزار و ‪ ۷۱۴‬تن از آنان را دختران تشكيل مي‌دهند در امتحانات ورودي دبيرستانهاي آناتولي و امتحانهاي بورسيه در روز يكشنبه شركت خواهند كرد. دانش آموزان دبيرستاني نيز كه خواهان تحصيل در دانشگاه هستند ‪ ۲۹‬خرداد ماه در امتحانات ورودي دانشگاه شركت خواهند كرد. در كنكور دانشگاهي سال جاري نيز يك ميليون و ‪ ۷۳۰‬هزار تن شركت خواهند كرد. سال تحصيلي آينده در تركيه از ‪ ۱۲‬سپتامبر (‪ ۲۱‬شهريور ماه) آغاز و ترم اولين تحصيلي در نهم ژانويه سال آينده ميلادي (‪ ۲۰‬دي ماه) به پايان خواهد رسيد. دانش آموزان دبستاني و دبيرستاني بعد از سه هفته تعطيلات ميان ترمي در آخر ژانويه مجددا در كلاسهاي درس حضور خواهند يافت. به گفته وزير آموزش ملي تركيه براي دانش آموزاني كه از سال جاري وارد دوره دبيرستان خواهند شد، دوره سه ساله دبيرستان به چهار سال افزايش خواهد يافت. طبق عرف مرسوم در تركيه، براي دانش آموزاني كه در سال آخر دبيرستان تحصيل مي‌كنند جشنهايي ترتيب مي‌يابد و در آن جشنها دانش آموزان همراه آموزگاران خود حضور مي‌يابند.

 آنكارا، خبرگزاري جمهوري اسلامي وزير آموزش ملي تركيه  اعلام كرد اين وزارتخانه يك سري تغييرات بنيادين در نظام آموزش متوسطه را از سال تحصيلي آينده به مورد اجرا خواهد گذاشت. "حسين چليك" وزير آموزش ملي تركيه روز جاري با برپايي يك كنفرانس مطبوعاتي در آنكارا گفت: "در راستاي اين تغييرات، طول دوران دبيرستان از سه به چهار سال افزايش خواهد يافت." وي با اشاره به اين كه در راستاي اين تغييرات دانش آموزاني كه از سال جاري دوران تحصيلات دبيرستاني را شروع خواهند كرد، در چهار سال فارغ التحصيل خواهند شد گفت كه برخي دبيرستانهاي موسوم به "دبيرستانهاي سوپر" و "دبيرستانهاي آناتولي" كه دانش آموزان موفق و با امتحانات ويژه قادر به ورود به آنها بودند نيز با يكديگر ادغام خواهد شد. به گفته چليك در راستاي اين تغييرات، نظام آموزش زبان خارجي نيز تغيير كرده و به جاي روش فعلي كه آموزش زبان خارجي در دوره دبيرستان آغاز مي‌شود، از دوره ابتدائي آموزش زبان خارجي آغاز خواهد شد. وزير آموزش ملي تركيه گفت: "در آموزش زبان خارجي همانند كشورهاي اتحاديه اروپا سعي در آموزش استفاده از زبان خارجي در زندگي روزمره خواهد شد." وي افزود: "از سال تحصيلي آينده با امتحانهاي ويژه و با كمك آموزگاران راهنما، سعي در شناخت استعدادهاي حرفه‌اي و عملي دانش آموزان شده و دانش آموزان براي پرورش اين استعدادها راهنمايي خواهند شد." به گفته چليك با اجراي اين برنامه امكان شكوفايي استعدادهاي دانش آموزان در رشته‌هاي مختلف حرفه و فن فراهم شده و تعداد دانش‌آموزان متقاضي تحصيل در دانشگاهها كاهش خواهد يافت. وزير آموزش ملي تركيه گفت: "دروس دبيرستانهاي معمولي و دبيرستانهاي تكنيكي نيز تغيير يافته و با استانداردهاي روز منطبق خواهد شد." دانش آموزان در مدارس تركيه در دو دوره هشت ساله ابتدايي و سه ساله دبيرستاني تحصيل مي‌كنند و طبق قوانين اين كشور، آموزش در دوره ابتدايي اجباري است. دانش آموزان بعد از پايان دوران تحصيلات ابتدايي مي‌توانند در دبيرستانها يا هنرستانهاي حرفه‌اي به تحصيل ادامه دهند. در سال تحصيلي گذشته قريب به ‪ ۱۰‬ميليون و ‪ ۳۰۰‬هزار دانش آموز در دوره ابتدايي و سه ميليون و ‪ ۷۰۰‬هزار دانش آموز در دوره دبيرستان به تحصيل اشتغال داشتند. آموزش دانش آموزان تركيه را ‪ ۵۵۰‬هزار معلم به عهده دارند. در دو سال گذشته دولت تركيه كتابهاي درسي دانش آموزان دوره دبستاني را بطور رايگان توزيع كرده است. گفته مي‌شود به رغم اجباري بودن آموزش دبستاني قريب به شش ميليون كودك پنج الي ‪ ۱۸‬سال در تركيه به مدرسه نمي‌روند. تعداد كودكان دبستاني كه از رفتن به مدرسه محروم هستند، قريب به ‪۱/۵‬ ميليون تن است. هر سال تحصيلي در تركيه شامل دو نيم سال يا ترم است و در پايان هر ترم دانش‌آموزان در صورت موفقيت در امتحانات و پس از آن گذراندن تعطيلات ميان ترمي، حق ورود به مرحله بعد را كسب مي‌كنند. جمعيت تركيه بر اساس آخرين نتايج قطعي آخرين سرشماري كه در سال ‪۲۰۰۰‬ صورت گرفت، افزون بر ‪ ۶۷/۸‬ميليون نفر است.

 دوشنبه ، خبرگزاري جمهوري اسلامي   نخستين دوره كلاس‌هاي بازآموزي خط فارسي براي معلمان مدارس تاجيكستان با شركت ‪ ۴۰‬معلم تاجيك از نواحي مختلف تاجيكستان توسط رايزني فرهنگي جمهوري اسلامي ايران در شهر دوشنبه پايتخت تاجيكستان برگزار شد. رايزن فرهنگي جمهوري اسلامي ايران در تاجيكستان روز شنبه به خبرنگار ايرنا گفت : كلاس‌هاي بازآموزي خط فارسي نواحي مختلف تاجيكستان به كمك معلمان مدرسه ايرانيان در شهر دوشنبه پايتخت تاجيكستان و استادان رايزني برگزار شده است. "قهرمان سليماني" افزود: با استفاده از امكانات موجود ، لازم است اين دوره‌هاي ‪ ۱۴‬روزه در تمام مناطق تاجيكستان به صورت فشرده برگزارشود، زيرا زمينه برگزاري اين گونه كلاسها در تمام مناطق تاجيكستان فراهم است. وي گفت : در كلاس باز آموزي خط فارسي ، علاوه بر آشنايي با خط زمينه كه مقدمه خوشنويسي است ، شيوه‌هاي جديد ، صامت‌ها و مصوت‌هاي فارسي و گويش معيار ايراني نيز تدريس مي‌شود و علاوه بر اين هر روز بخشي از مجموعه "شهرك الفبا" بخش مي‌شود. رايزن فرهنگي ايران در تاجيكستان اظهار داشت : آن دسته ازمعلمان تاجيك كه از دوره‌هاي بازآموزي خط فارسي استفاده مي‌كنند، تنها آموزگار خط نياكان نيستند ، بلكه پيونددهنده ملت تاجيك با گذشته معنوي و فرهنگي خود مي باشند. وي افزود : آموزگاران خط فارسي نواحي مختلف تاجيكستان همچنين انتقال دهنده دانش و هنر پدران به فرزندان مي‌باشند. رايزن فرهنگي جمهوري اسلامي ايران گفت :آموزگاران خط فارسي در تاجيكستان به عنوان سفير فرهنگي دو كشور ايران و تاجيكستان، مي‌توانند فاصله ايجاد شده بين چند نسل را پر كنند. وي در پايان اظهار اميدواري كرد: حاصل اين دوره ، موجب آشنايي بيشتر معلمان با خط نياكان و كسب مهارتها و تجربه‌هاي جديد در امر آموزش خط نياكان در تاجيكستان شود.

 خبرگزاري دانشجويان ايران - ريزش شديد باران و سيل ناگهاني در يكي از مناطق شمال شرق چين، 40 دانش‌آموز يك دبستان را به كام مرگ برد. به گزارش گروه «حوادث» ايسنا اين مدرسه ابتدايي در شهرك « شالان» استان « هيلونگ جيانگ» قرار گرفته است. يك پزشك بيمارستان استان هيلونگ جيانگ در تماس تلفني با پليس شهرك شالان تائيد كرد كه تعداد كشته‌شدگان اين حادثه بين 50 تا 60 نفر است

 در اثرانفجار يك بمب دستي در يكي‌از مدارس ژاپن كه به مجروح شدن ده‌ها نفر منجر شد، پليس اين كشور روز جمعه سازنده اين بمب را باز داشت كرد. منابع اينترنتي روز شنبه بااعلام اين خبر نوشتند:اين دانش آموز كينه‌توز ‪ ۱۸‬ساله كه به خاطر دلخوري وعصبانيت از يكي از همكلاسيهاي خود دست به چنين اقدامي زده، گفته‌است كه نحوه ساخت بمب دستي را ازطريق اينترنت آموخته‌است. اين دانش آموز كه در حال حاضر دربازداشت پليس به سر مي‌برد، روز جمعه با انفجار يك بمب دست ساز، ‪ ۵۸‬تن‌از دانش آموزان مدرسه‌اي را كه درآن تحصيل مي‌كند، به شدت مجروح كرده‌است. در ميان مجروحان اين سانحه، دانش آموزي است كه يكي از انگشتانش را از دست داد و ديگري از ناحيه شكم وپا به شدت آسيب ديده‌است. ديگر مجروحين بر اثر پرتاب شيشه دچار آسيب‌هايي شده‌اند. بنا به گزارش پليس، معلمان اين دانش آموز از وي به عنوان يك دانش آموز آرام، باهوش، پشتكار و مودب ياد كرده‌اند. تحقيقات پليس ژاپن درخصوص دخالت فرد ياافراد ديگري دراين حادثه همچنان ادامه دارد.

 پكن، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ رسانه‌هاي چين و هنگ كنگ روز شنبه گزارش دادند  که دستکم  ۴۰ ‬  دانش آموز در حادثه روز گذشته ريزش ساختمان يك مدرسه ابتدايي در شمال شرق چين جان خود را از دست داده‌اند. يك پزشك بيمارستان شهر "شالان" در استان "خه لونگ جينگ" كه نام خانوادگي وي "ليو" اعلام شده است ، گفت كه ‪ ۴۰‬دانش آموزان پس از حادثه ريزش ساختمان مدرسه در منطقه كوهستاني استان براثر جاري شدن سيل ، به بيمارستان انتقال يافتند ، اما مداوا بر روي آنان نتيجه بخش نبود. روزنامه هنگ كنگي " ساوت چاينا مورنينگ پست" به‌نقل از يك پزشك ديگر اين استان چين نوشت شمار كشته‌ها ممكن است بين ‪ ۵۰‬تا ‪ ۶۰‬نفر باشد. اين در شرايطي است كه خبرگزاري شين هوا از ناپديد شدن ‪ ۲۰‬دانش آموز در اين حادثه خبر داده است. مقام‌هاي محلي گفته‌اند كه به دليل فقدان ارتباطات، مشكل مي‌توان آمار دقيق تلفات را برآورد كرد. شهر " شالان " در منطقه كوهستاني در ‪ ۴۵۰‬كيلومتري شهر " هاربين " مركز استان " خه لونگ جيانگ " چين واقع است. شمار تلفات چيني‌ها در مناطق مختلف اين كشور براثر سيلاب كه با شروع فصل باران‌هاي سنگين تشديد شده تا شانزدهم خرداد به ‪ ۲۰۴‬نفر رسيده‌بود. اين سيلاب‌ها زندگي حدود ‪ ۲۰‬ميليون‌ها نفر در ‪ ۱۶‬استان چين را مختل كرده و باعث جابجايي بسياري از آنان به مناطق امن شد. سيل چند ميليون هكتار زمين زراعي را از بين برده و به هزاران باب خانه مسكوني آسيب وارد آورده و بخشي از آن‌ها را كاملا ويران كرده است.

 ‪وقوع انفجار در دبيرستاني واقع در استان ياماكوچي ژاپن در روز جمعه، به زخمي شدن   ۵۰ دانش آموز منجر شد. خبرگزاري كيودو به نقل از مقامات محلي و پليس گزارش كردكه اين انفجار به نظر مي‌رسد متعاقب پرتاب مواد انفجاري به داخل كلاس درس صورت گرفته است. بر اساس اين گزارش، دانش آموزان زخمي شده به بيمارستان منتقل شده‌اند كه وضعيت يكي از آنها وخيم است . به‌گفته پليس، يك شاگرد دبيرستاني به‌ظن دست داشتن در اين واقعه دستگير شده است. پليس در گزارش خود اشاره‌اي به انگيزه اين پسر ‪ ۱۸‬ساله براي مبادرت به اين اقدام نكرده است. پليس ژاپن عنوان كرده است كه مواد انفجاري و آتش زا در داخل يك بطري شيشه‌اي ريخته شده بود.

شركت گوگل با عرضه نرم افزار جديد خود به بيش از يك ميليون دانش آموز امكان مي دهد نظرات خود را در طرح كدباز اين شركت ارائه دهند. هموطن آنلاين_با توجه به اينكه در حال حاضر نوجوانان و جوانان به عنوان اميدهاي اصلي جامعه اطلاعاتي محسوب مي شوند، شركت گوگل با عرضه نرم افزار جديد خود به بيش از يك ميليون دانش آموز امكان مي دهد نظرات خود را در طرح كدباز اين شركت ارائه دهند. نرم افزار جديد گوگل علاوه بر فراهم كردن امكانات لازم براي تبادل نظر بين دانش آموزان در زمينه فناوري ارتباطات و اطلاعات، برنامه هاي اين افراد را براي توسعه برنامه هاي كدباز عملي مي كند. كارشناسان معتقدند اين كار علاوه بر اينكه ميزان تمايل نوجوانان و جوانان را در پذيرفتن اهداف زندگي الكترونيك افزايش مي دهد، روش هاي جديد را در اختيار محققان براي توسعه برنامه هاي كدباز قرار خواهد داد. در حالي كه كليه سازمان هاي پشتيباني كننده از برنامه هاي گوگل با ارائه نظريه هاي خود براي ارتقا برنامه هاي كدباز 5 هزار دلار دريافت مي كنند، مسئولين گوگل در نظر دارند به هر يك از دانش آموزان شركت كننده در اين برنامه 4500 دلار بدهند

 توكيو ـ كاهش‎‎ سطح‎ علمي‎ دانـش آمـوزان‎ و دانشجويان‎ ژاپني‎‎ در مقاطع‎ مختلف‎ تحصـيلـي مقامات‎‎ اين‎‎ كشور را نگران كرده‎ است. بر اساس‎ جديدترين‎ ارزيـابـي‎ وزارت‎ آمـوزش‎ ژاپن‎‎‎‎ دانشجويان و دانش‎ آموزان در خواندنو رياضي‎ در مقايسه‎ با ديگر كشـورهـاي‎ شـرق‎ آسيا در سطح‎ پايين‎ تري‎ قرار دارند. براساس‎ يك‎ نظرسنجي‎‎ درحالـي كـه‎ ژاپـن‎ در عراق‎ نيروي‎ نظامي‎ دارد چهل‎ و چهـار درصـد دانشگاهيان‎‎ اين كشور نمي‎ داننـد عـراق‎ در كجاي‎ نقشه‎ جهان‎ قرار دارد. به‎ اعتقاد كارشناسان‎ ,ضعف‎ نظام‎ آموزشـي‎ , كاهش‎‎ ساعات‎ كلاس‎‎ هاي‎ درس واستفاده‎ بيـش از اندازه‎ از وسايل‎ مرتبط بـا فـن‎ آوري‎ اطلا عات‎‎ مهمترين‎ علت كاهش‎‎ سطح‎ علمي‎ دانش آموزان‎ ژاپني‎ است‎.

مديريك مجتمع آموزشي ايران در بيروت: مدارس ايراني در بيروت مشكل جا دارند بيروت، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪مدير مجتمع آموزشي شماره يك شهيد چمران در بيروت ، نامناسب بودن مكان آموزشي را از مهمترين مشكلات مدارس ايراني در بيروت دانست و خواستار توجه بيشتر مسوولان براي رفع اين مشكل شد. " فاطمه شجرايي " روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا افزود هر چند در سالهاي گذشته بسياري از مسايل آموزشي مدارس ايراني در لبنان رفع شده اما مساله مكان و مناسب‌سازي آن براي تحصيل دانش آموزان همچنان پابرجاست. وي كه مديريت يكي از دو مجتمع آموزشي ايران در شهر بيروت پايتخت لبنان را بر عهده دارد خاطر نشان كرد: ساختمان اين مجتمع مناسب با استانداردهاي آموزشي نيست. شجرايي افزود : كلاس‌هاي درس اين مجتمع كوچك بوده و علاوه بر اين ، براي برگزاري امتحانات و يا تشكيل نشست‌هاي عمومي از جمله همايش‌هاي اوليا و مربيان و يا برپايي آيين‌هاي جشن دانش آموختگي مكاني ندارد. وي همچنين ساختمان اين مجتمع را نيز كه سالها پيش به عنوان سفارت ايران مورد استفاده قرار مي‌گرفت فرسوده دانست. مدير مجتمع آموزشي شماره يك شهيد چمران بيروت گذشته از نامناسب بودن مكان ، محدوديت تعداد معلمان را نيز به عنوان يكي از ديگر مشكلات مدارس ايراني در لبنان ذكر كرد. به گفته وي اين مشكلات باعث شده تا دانش آموزان ايراني در مقطع ابتدايي به شكل مختلط در اين مجتمع درس بخوانند. شجرايي همچنين خاطر نشان كرد در برخي مواقع نيز به دليل به حد نصاب نرسيدن تعداد دانش آموزان در يك مقطع درسي ، دانش آموزان ناچار مي‌شوند دوره تحصيلي خود را به شكل غير حضوري گذرانده و فقط در امتحانات شركت كنند. به گفته وي مجتمع شماره يك شهيد چمران در بيروت ويژه دختران بوده و در مقاطع ابتدايي ، راهنمايي ، متوسطه و پيش دانشگاهي ، دانش آموز مي‌پذيرد. شجرايي اظهار داشت به دليل محدود بودن تعداد دانش آموزان پسر دوره ابتدايي ، دانش آموزان پسر اين مقطع نيز در همين مجتمع درس مي‌خوانند. شجرايي تعداد دانش آموزان اين مجتمع را در سال تحصيلي جاري ‪ ۱۰۹‬نفر اعلام كرد و گفت ‪ ۶۳‬نفر از اين دانش آموزان در مقطع ابتدايي ، ‪ ۴۸‬نفر در مقطع راهنمايي و بقيه در دوره متوسطه تحصيل مي‌كنند. مجتمع آموزشي شماره دو شهيد چمران در بيروت نيز خاص دانش آموزان پسر در مقاطع راهنمايي و دبيرستان است. شجرايي تعداد معلمان اين دو مجتمع را ‪ ۲۲‬نفر اعلام كرد

 خنديدن باعث مي‎شودكه‎ معلمان راحت‎ تر بتوانند ازپس‎ فشارهاي‎ ناشي‎ ازكار برايند. به‎ گزارش‎ واحد مركزي‎ خبر, براساس‎ مطالعات‎ گروهي‎‎ از دانشمندان‎ اتريشي , خنده‎ بـاعـث مي‎شود كه‎‎ سطح‎ آموزش‎ در مدارس‎ بالاتر رفتـه و از ميزان‎‎‎ استرس‎ در ميان معلمان به‎ شـدت‎ كاسته‎ شود. محققان‎ دانشگاه‎ گراتس‎ اتريش‎ با تحقيق‎ بر رو20 ي‎ معلم‎ به‎‎‎ اين‎ نتـيجـه رسيـدنـد كـه تمرين‎‎ خنديدن به‎‎ طور منظم‎ باعث مي‎شود كـه ميزان‎‎‎ رضايت‎ شغلي‎ در ميان معلمان افزايـش‎ يافته‎ و كيفيت‎ ارتباط با همكاران‎ و دانـش‎ آموزان‎ نيز به‎ مراتب‎ بهتر شود. معلمان‎‎ شركت‎‎ كننده‎‎ درايـن تـحقـيقـات كـه هفته‎‎‎ اي‎ يك‎ بار به مدت‎ 45 دقيقه زير نـظر كارشناسان‎‎‎, خنديدن را تمرين مي‎ كردند پـس‎ از5 هفته‎‎‎ كيفيت‎ كارشان‎به مراتب‎ در مقايسه با ديگر همكاران‎‎ شان به‎ مراتب‎ بهتر شد. كارشناسان‎‎ اتريشي‎‎ هم‎ اكنون درپي مطالعـه‎ تاثير خنديدن‎‎‎ در ميان دانش‎ آموزان هستند.

 ‪ آموزگاران بخش ترك‌نشين قبرس روز دوشنبه در اعتراض به كمي دستمزدهاي خود، دست به اعتصاب نامحدود زدند. به گزارش خبرگزاري جمهوري اسلامي از بخش ترك‌نشين قبرس، آموزگاران اين بخش روز جمعه نيز با هدف هشدار به دولت اين بخش، از حضور در كلاسهاي درس خودداري كرده بودند. به دليل اعتصاب آموزگاران، امتحانهاي آخر سال نيز كه قرار بود از امروز دوشنبه آغاز شود، برگزار نشد. مسئولان سنديكاي آموزگاران بخش ترك‌نشين قبرس با اعلام اين كه آموزگاران تا قبول خواستهاي خود از حضور در كلاسهاي درس خودداري خواهند كرد، گفتند كه براي قبولاندن تقاضاي معلمان در تماس با مقامات وزارت امور اقتصاد و دارايي اين بخش هستند. برگزار نشدن امتحانها، موجب نگراني دانش آموزان سال آخر دبيرستان كه براي شركت در امتحان كنكور نيازمند ارائه ديپلم پايان دبيرستان هستند، شده است.

چهارمين همايش منطقه‌اي آموزش وپرروش ‪ ۵‬كشور آسياي ميانه امروز دوشنبه درمنطقه ييلاقي "پغوس " در شمال شهر دوشنبه پايتخت تاجيكستان گشايش يافت. "جلال‌الدين اميراف" رييس ارتباطات وزارت معارف تاجيكستان با اعلام اين مطلب در گفتگو با ايرنا گفت : در اين همايش سه روزه ‪ ۱۲۰‬نفر از وزيران معارف، مديران و نمايندگان مدارس و دانشگاه‌هاي كشورهاي تاجيكستان، قرقيزستان، قزاقستان، ازبكستان، تركمنستان به همراه نمايندگان روسيه شركت دارند. وي افزود : هدف اصلي برگزاري اين همايش بررسي و بهبود روند تحصيل در مدارس و دانشگاه‌هاي آسياي ميانه است. اين مقام وزارت معارف تاجيكستان گفت: دراين همايش همكاري كشورهاي منطقه در بخش آموزش و پرورش، تبادل دانشجو و استفاده از تجارب يكديگر مورد بررسي قرارمي گيرد. همايش‌هاي منطقه‌اي آموزش و پرورش كشورهاي آسياي ميانه به ابتكار و پشتيباني مالي سازمان ملل متحد برگزار مي‌شود. همايش‌هاي اول تا سوم آموزش وپرورش منطقه‌اي آسياي ميانه در ‪ ۳‬سال اخير به ترتيب در آلماتي قزاقستان ، بيشكك پايتخت قرقيزستان و تاشكند پايتخت ازبكستان برگزار شده بود. هم اكنون حدود يك و نيم ميليون دانش‌آموز در ‪ ۳‬هزار و ‪ ۷۷۵‬مدرسه ابتدايي و متوسطه تاجيكستان سرگرم تحصيل هستند. تاجيكستان ‪ ۶/۵‬ميليون نفر جمعيت دارد

 خبرگزاري دانشجويان ايران - در پي انتشار گزارشي انتقادي از سوي پارلمان انگليس، آموزش مواد درسي در مدارس پايه‌اي اين كشور مورد تجديدنظر قرار خواهد گرفت. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران، به نقل از شبكه خبري بي.‌بي.‌سي قرار است كه «آواهاي تركيبي» به عنوان مهمترين مواد درسي باشد كه مورد بررسي دوباره قرار بگيرد. هدف از اين بازنگري، سودمندتر كردن يادگيري و همچنين كاربردي بودن بيشتر اين نوع آموزش است. پيش از اين و در قالب گزارشي اعلام شده بود كه رد شدن 17 درصدي دانش آموزان پايه‌اي انگليس در فرآيند روخواني دروس، آن هم براي دانش‌آموزان 11 ساله يك معضل نگران‌كننده و غير قابل قبول است. قرار است كه اين بازنگري از ماه ژانويه آغاز شود. پيش از اين نيز وزير آموزش انگليس هشدار داده بود، يك خطاي بزرگ وجود دارد و آن اين است كه «تركيب‌ آواها» را به عنوان بخش مهمي از استراتژي آموزشي خود تدريس نكرده‌ايم. وي افزود: اين آموزش در واقع در قلب آموزش دروس پايه‌اي براي كودكان خرسال قرار دارد. مشكل فعلي بر سر تدريس يا عدم تدريس اين نوع آموزش نيست، بلكه مهم چگونگي تدريس آن است.

 خبرگزاري سينا بيش از 200 هزار دانش آموز دختر و حدود 280 هزار دانش آموز پسر در ولايت هرات افغانستان مشغول به تحصيل هستند. به گزارش سينا رياست اداره تعليم و تربيت (آموزش و پرورش) ولايت هرات در ديدار با فرهنگيان اتباع افغاني كه در محل كميسارياي سازمان ملل در مشهد برگزار گرديد گفت : 11 هزار معلم وظيفه تدريس 480 هزار دانش آموز ولايت هرات را بر عهده دارند. آقاي فهيم با اشاره به 20 سال جنگ و درگيري در افغانستان افزود : از اواخر سال 80 كه پيروزي ما در جنگ حتمي شد 150 مدرسه جديد در ولايت هرات بنا گرديد ولي هنوز نياز به 307 مورد تعمير مدرسه در اين ولايت داريم . وي افزود : در اين زمينه جمهوري اسلامي ايران بيشترين كمك را به امر بازسازي داشته كه بخاطر تعهد 540 ميليو دلاري ايران به افغانستان بوده است . وي ياد آور شد : ايران بيشترين كمك را نسبت به ساير كشورهاي دوست كرده است . رياست اداره تعليم و تربيت ولايت هرات تصريح كرد : بيشترين مشكلاتي كه ما در زمان جنگ با آن مواجه بوديم سوختن كتب درسي دانش آموزان و همچنين شهادت بسياري از معلمان و اساتيد ما بود . فهيم گفت : با وجود اينكه سه سال از زمان جنگ گذشته ولي هنوز كتب درسي كافي وجود ندارد . وي اظهار داشت: همچنين تمام آزمايشگاه هاي مدارس ما از بين رفتند و تا كنون پس از ساخت آزمايشگاه هاي جديد هنوز 86 درصد از مدارس اين ولايت بدون آزمايشگاه هستند . وي تاكيد كرد: با وجود مشكلات فراوان مدارس همچنان بكار خود ادامه مي دهند . وي گفت : مهاجرين افغاني ساكن ايران و هر كشور ديگري چنانچه بخواهند به افغانستان بازگردند امكان ادامه تحصيل آنها در هركجا كه بخواهند وجود دارد . فهيم همچنين خبر از جذب 30 درصدي دانش آموزان هرات در دانشگاه هاي افغانستان داد. رياست اداره تعليم و تربيت ولايت هرات در خصوص تسهيلات اختصاص يافته به فرهنگيان اذعان داشت : حقوق هرمعلم به طور متوسط در ماه 50 دلار معادل 2هزار و 500 افغاني است . وي ادامه داد : در سال 81 مقداري زمين بنام شهرك معلمين در هرات خريداري شده كه در اختيار فرهنگيان قرار خواهد گرفت

 كابل، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ دوره آموزشي تربيت معلم نهضت سوادآموزي افغانستان كه با همت بخش‌هاي فرهنگي سفارتخانه‌هاي ايران و فرانسه در كابل برگزار شده بود با آموزش ‪۶۰‬ معلم به پايان رسيد. رايزني فرهنگي سفارت ايران در كابل روز يكشنبه گزارش داد: در مراسم اختتاميه اين دوره كه با حضور مسوولان فرهنگي اين دو سفارتخانه برگزار شد، گواهينامه آموزش تكميلي نهضت سواد آموزي به شركت‌كنندگان در اين دوره اعطا شد. اين دوره به مدت ‪ ۸۰‬ساعت آموزش زير نظر دو نفر از اساتيد ايراني و با پشتيباني مالي سفارت فرانسه در كابل برگزار شد. مواد آموزشي شامل آموزش تكميلي دروس مختلف نهضت سواد آموزي ايران بوده است. هدف از برگزاري اين دوره، تعميم و گسترش برنامه با سواد كردن مردم افغانستان از طريق نهضت سوادآموزي است كه نقش موثري در ارتقاي فرهنگي جامعه اين كشور دارد. علت بهره‌گيري از الگوي نهضت سواد آموزي ايران توسط وزارت معارف (آموزش و پرورش) افغانستان، زبان مشترك و تشابه مواد آموزشي درسي مقاطع پايين دو كشور است

 خبرگزاري موج گزارش هاي اخير حاكي از آن است ، مدارس زير دبستاني و مهد هاي كودك درآمريكا اخيرا مهارت هاي كامپيوتري و طريقه اتصال به اينترنت و بهره مندي از سرويس هاي آن را به كودكان آموزش مي دهند. به گزارش خبرگزاري موج، كودكاني كه حتي خواندن و نوشتن را هنوز ياد نگرفته اند در مهدهاي كودك مهارت هاي كامپيوتري و اينترنتي را كه بسياري از بزرگسالان از آن بي اطلاع هستند را مي آموزند. تقريبا 23 درصد از كودكان در مراكز پيش دبستاني در سن 3،4 يا 5 سالگي اينترنت را آموخته اند و در مراكز تربيتي خود به اينترنت متصل مي شوند در حالي كه در مهد هاي كودك 32 درصد از افراد با كمك بزرگترها به اينترنت متصل مي شوند.بسياري از اين كودكان در مراكز و يا در منازل خود به اينترنت متصل شده و از اين طريق خواندن و نوشتن را مي آموزند.تحقيقات نشان مي دهد، اكثر كودكاني كه از اين طريق سواد را آموختند علاقه بسياري به ارسال ايميل دارند

در پي اتصال كودكستان‌هاي ايالات متحده به اينترنت، دپارتمان آموزشي آمريكا: 23 درصد از اطفال سه تا پنج ساله در كودكستان‌ها از اينترنت استفاده مي‌كنند  خبرگزاري دانشجويان ايران دپارتمان آموزشي ايالات متحده اعلام كرد كه در حدود 23 درصد از اطفال سه، چهار و پنج ساله در كودكستان‌ها از اينترنت استفاده مي‌كنند. به گزارش سرويس بين‌الملل ايسنا، بررسي‌ها نشان مي‌دهد كه در حدود 32 درصد از كودكان دو تا پنج سال در كودكستان‌ها، عموما تحت نظارت بزرگسالان از اينترنت استفاده مي‌كنند. اين كودكان در مدرسه و منزل وب سايت‌هايي را با داستان‌ها و دروس انيميشن مشاهده مي‌كنند كه حروف، اعداد و اشكال كودكانه را به آن‌ها آموزش مي‌دهند. كارشناسان آموزشي اين كشور مي‌گويند: اين دانش آموزان خردسال بين دنياي رو در رو و دنياي اينترنتي تفاوتي قائل نيستند. آن‌ها در عصر اينترنت متولد شده‌اند، آن‌ها اينترنت را به‌ عنوان بخشي از پيوستار روش زندگي امروز مي‌دانند. اين متخصصان مي‌گويند كه درس پيش‌دبستاني، كودكان به كمك‌هاي رشدي براي كار با شبكه نيازمند هستند.

 IRCERT - مدرسه‌اي در ايرلند طي يك كار آزمايشي حضور و غياب در كلاس‌هاي درس را با كمك تجهيزات خواننده اثر انگشت انجام مي‌دهد. اين فناوري كه TruancyGuard نام دارد و در كالج سنت اندروز به كار گرفته شده است، اثر انگشت دانش‌آموزان را مي‌خواند اما تنها بخش‌هايي از آن را ثبت مي‌كند. معلمان اين مدرسه از استفاده از اين سيستم ابزار رضايت كرده‌اند، چون زماني كه براي حضور و غياب صرف مي‌شد، با اين روش آزاد مي‌شود و آنها زمان بيشتري براي كار با دانش‌آموزان دارند. اگر دانش‌آموزي در مدرسه حاضر نشود، والدين، يك پيام متني دريافت مي‌كنند. همچنين پدر و مادر مي‌توانند از طريق يك سايت امن حضور دانش آموز را كنترل كنند. براي مثال زماني كه دانش‌آموزي در مدرسه حاضر مي‌شود و اثر انگشت خود را ثبت مي‌كند، در همان زمان اطلاعات روي سايت و همچنين سيستم تلفن گوياي مدرسه ثبت مي‌شود. به گفته توليدكننده اين سيستم، از آنجايي كه بسياري از افراد از ثبت شدن اثر انگشت يكتايشان نگرانند، اين سيستم تنها بخشي از اثر انگشت را ثبت مي‌كند.

 امان، خبرگزاري جمهوري اسلامي به‌موجب سرشماري سال ‪‬ ۲۰۰۴ ميلادي جمعيت فلسطينيان ، برابر با ‪ ۳/۷‬ميليون نفر بوده كه ‪ ۱/۹‬ميليون نفر آنان را نوجوانان تشكيل مي‌دهند. اين تعداد برابر با ‪ ۵۲/۸‬درصد از كل جمعيت مي‌باشد. براساس اين آمار، ‪ ۱۷/۷‬درصد را كودكان زير پنج سال، ‪ ۱۵/۴‬درصد را كودكان ‪ ۵‬تا ‪ ۹‬ساله، ‪ ۱۳‬درصد را نوجوانان ‪ ۱۰‬تا ‪ ۱۴‬ساله و ‪ ۶/۷‬درصد را نوجوانان ‪ ۱۵‬تا ‪ ۱۷‬ساله تشكيل مي‌دهند. تعداد شهداي فلسطيني از آغاز شروع انتفاضه تا پايان ماه فوريه سالجاري ميلادي برابر با ‪ ۳۷۹۸‬شهيد بوده كه ‪ ۷۴۹‬نفر از آنان را نوجوانان تشكيل مي‌دهند. بنا به‌گزارش صادره از سوي وزارت بهداري فلسطين تعداد مجروحان فلسطيني طي سال چهارم انتفاضه برابر با ‪ ۵۸۴۴‬نفر بوده كه نوجوانان مجروح ‪۴۲/۳‬درصد از مجموع كلي مجروحان را تشكيل مي‌دهند. همچنين تا ماه مارس گذشته تعداد ‪ ۳۱۰‬نوجوان در اسارت بسر برده كه هشت نفر از آنان دختر هستند. تعداد ‪ ۴۵۰‬اسير فلسطيني كه اكنون در زندانهاي رژيم صهيوينستي بسر مي‌برند در زمان بازداشت زير هيجده سال داشته‌اند. از سوي ديگر ‪ ۴‬درصد از نوجوانان بازداشتي به دلايل اداري بازداشت شده و تاكنون محاكمه نگرديده‌اند و ‪ ۶۴‬درصد ديگر منتظر محاكمه خود هستند. ميانگين مرگ و مير كودكان طي سالهاي ‪ ۱۹۹۵‬تا ‪ ۱۹۹۹‬ميلادي كاهش يافته و به ‪ ۲۵/۵‬درصد رسيد. طي سالهاي ‪ ۱۹۹۹‬تا ‪ ۲۰۰۳‬ميلادي اين ميزان برابر با‪۲۴/۲‬ درصد بود. دليل اصلي مرگ و مير كودكان تولد زودرس و كمبود وزن اعلام شده است . به موجب آمار سال ‪ ۲۰۰۳‬ميلادي، اين ميزان در كرانه باختري برابر با ‪۳۳/۷‬ درصد و در نوار غزه برابر با ‪ ۴۵/۹‬درصد بود . تعداد دانش آموزان شركت‌كننده در ورزش مدارس از ‪ ۶۹۱۳۴‬دانش‌آموز در سال ‪ ۱۹۹۷‬ميلادي به ‪ ۷۰۲۲۵‬دانش آموز در سال ‪ ۲۰۰۴‬ميلادي رسيد كه افزايشي برابر با ‪ ۱/۶‬درصد داشت . تعداد دانش آموزان مدارس در سال ‪ ۲۰۰۴‬ميلادي برابر با يك ميليون و هفده هفده هزار و ‪ ۴۴۳‬دانش آموز بوده است . ميانگين دانش آموزان در مرحله ابتدايي برابر با ‪ ۸۵/۳‬درصد و در مرحله دبيرستان برابر با ‪ ۵۲/۲‬درصد مي‌باشد. ميانگين تعداد دانش آموزان مردودي از ‪ ۴/۷‬درصد در مرحله ابتدايي در سال ‪ ۱۹۹۵‬ميلادي به ‪ ۱/۴‬درصد در سال ‪ ۲۰۰۳‬ميلادي كاهش يافت. ميزان فرار از مدارس در مرحله ابتدايي نيز از ‪ ۲/۵‬درصد سال ‪ ۱۹۹۵‬ميلادي به ‪ ۰/۷‬درصد در سال ‪ ۲۰۰۳‬ميلادي كاهش يافت . پرجمعيتي و ازدحام كلاسهاي درسي مدارس فلسطيني همچنان ادامه داشته و دانش آموزان از خدمات كافي برخوردار نيستند. مدرسه‌هاي آنروا پرچمعيت‌ترين كلاسها را دارند، بنحوي كه هر شعبه داراي ‪ ۴۴‬دانش آموز است . مدارس دولتي ‪ ۳۵‬دانش‌آموز و مدارس خصوصي ‪ ۲۴‬دانش آموز را در خود جاي داده‌اند. ‪ ۴۲/۱‬درصد از نوجوانان در سال ‪ ۲۰۰۳‬ميلادي زير خط فقر بسر مي‌بردند كه ‪ ۵۰/۱‬درصد از آنان در كرانه باختري و ‪ ۴۹/۹‬درصد ديگر در نوار غزه سكونت داشته‌اند. بنا به اين گزارش، تنها ‪ ۵۶/۷‬درصد از خانواده‌هاي فقير كه داراي اعضاي نوجوان مي‌باشند از كمك مالي كمي برخوردار مي‌باشند. براساس آمار صادره در سال ‪ ۲۰۰۴‬ميلادي تعداد ‪ ۴۰۱۳۹‬نوجوان مشغول بكار بوده‌اند كه تعداد پسران كارگر بيش از دختران مي‌باشد. ميزان كودكان كارگر كه ‪ ۵‬تا ‪ ۹‬سال دارند برابر با ‪ ۰/۸‬درصد، كارگران ‪ ۱۰‬تا ‪ ۱۴‬ساله برابر با ‪ ۳/۵‬درصد و كارگران ‪ ۱۵‬تا ‪ ۱۷‬ساله برابر با ‪۷/۲‬ درصد مي‌باشد. نوجوانان بيشتر به‌دليل مشكلات اقتصادي مجبور به پيوستن به بازار كار هستند. ميانگين ساعات كاري كارگران نوجوان فلسطيني بين ‪ ۱۵‬تا ‪ ۳۴‬ساعت در هفته مي‌باشد.

 داكا، ايرنا ‪ وزير فرهنگ و ارشاد اسلامي در ديدار با وزير آموزش بنگلادش بر آموزش زبان فارسي در دوره ابتدايي مدارس اين كشور تاكيد كرد. به گزارش خبرنگار اعزامي گروه‌فرهنگي ايرنا "احمد مسجدجامعي" يادآور شد: شخصيت‌ها و نخبگان بنگالي در گذشته در زمينه زبان فارسي نقش آفرين و نقش- پذير بودند و با اين زبان به اوج رسيدند. وي افزود: استعدادهاي زيادي دراين منطقه وجود دارد و اين امر زماني عمق پيدا مي‌كند كه از سطوح نخستين ، مورد آموزش و توجه قرار گيرد. مسجدجامعي با بيان اين كه زبان فارسي صدها سال در بنگلادش رايج بوده‌و به نوعي زبان بنگالي همزاد آن بوده‌است، تصريح كرد: آموزش زبان فارسي از دوره ابتدايي نخستين گام براي احياي آن در بنگلادش است. "عثمان فاروق" وزيرآموزش بنگلادش نيز در اين ديدارگفت: زماني زبان فارسي در اين كشور زبان بزرگان بوده ، اما امروزه زبان بيگانه جاي آن را گرفته است. وي اظهار داشت: براي گسترش زبان فارسي بويژه در مدارس مي‌توان از طريق فيلم‌هاي آموزشي استفاده كرد. وزير آموزش بنگلادش ابراز اميدواري كرد با افزايش سطح همكاري‌ها ميان دو كشور، زمينه آموزش زبان فارسي در مدارس اين كشور فراهم شود. وزير فرهنگ و ارشاد اسلامي به دعوت رسمي خانم "سليمه رحمان" وزير فرهنگ بنگلادش ، به منظور ديدار و گفت و گو با مقامات فرهنگي بنگلادش و بررسي زمينه‌هاي مشترك فرهنگي دو كشور عازم اين كشور شده است

 پكن، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ ‪ ۱۳۵‬دانش‌آموز مدرسه متوسطه شهر" بائو تو " در منطقه خودمختار مغولستان داخلي در شمال چين دچار مسموميت غذايي شدند. به‌گزارش روز پنجشنبه خبرگزاري شين هوا، اين حادثه روزگذشته دراين مدرسه رخ داد و ‪ ۲۴‬دانش آموز به دليل شدت مسمويت ناشي از غذاو آب آلوده بلافاصله در بيمارستان بستري شدند. مسوولان آموزش و پرورش اين شهر چين اعلام‌كردند كه دانش‌آموزان پس ازخوردن غذاي آلوده و مسموم دچار تهوع و سرگيجه شدند. بيشتر دانش آموزان پس از مصرف دارو، بيمارستان راترك كردند و مداوا بر روي ‪ ۲۴‬نفر ديگر ادامه دارد. ماموران محلي گفته‌اند كه‌دانش آموزان‌احتمالا ازآب آلوده‌اي كه يك كارخانه محلي توليد كرده است، نوشيده‌اند