صندوق حمايت از كودكان سازمان ملل ( يونيسف ) روز دوشنبه طي اطلاعيه‌اي اعلام كرد : فقر مهمترين عامل محروميت ميليونها دختر دانش آموز در جهان از تحصيل در دبستان به شمار مي‌رود. يونيسف دراين اطلاعيه اعلام كرد: كودكان از ‪ ۲۰‬درصد فقيرترين خانوارهاي كشورهاي در حال توسعه سه برابر كمتر احتمال دارد كه از ‪ ۲۰‬درصد خانوار ثروتمند اين كشورها به دبستان راه يابند و كودكان فقير در كشورهاي مولداوي و قزاقستان پنج برابر بيشتر احتمال دارد كه دبستان را رها كنند. يونيسف با اشاره به گسترش شكاف جنسيتي در برخورداري از آموزش در مقطع دبستان در بسياري از كشورها افزوده است، دختري كه خارج از محيط مدرسه باشد بيشتر در معرض ابتلاي به اچ آي وي (ويروس ايدز) و بيماري ايدز است و كمتر قادر است كه خانواده سالمي داشته باشد. بر اساس اين گزارش خاورميانه و شمال آفريقا، جنوب و غرب آسيا و غرب و مركز آفريقا سه منطقه‌اي هستند كه به اهداف هزاره سران در مورد تحصيل دختران و پسران در دبستانها به طور مساوي در سال ‪ ۲۰۱۵‬نايل نخواهند شد. يونيسف مساوات جنسيتي در برخورداري از آموزش را پيش شرطي براي دستيابي به آموزش ابتدايي در جهان دانسته و افزوده است، "اگرچه تعداد دانش آموزان محروم از دبستان از حدود ‪ ۱۱۵‬ميليون نفر در سال ‪ ۲۰۰۱‬به كمتر از ‪۱۰۰‬ ميليون نفر در سال ‪ ۲۰۰۵‬كاهش يافته است اما شكاف جنسيتي در بسياري از مناطق جهان بويژه در آمريكاي لاتين و منطقه كارائيب و شرق آسيا و پاسيفيك هنوز گسترده است. اين گزارش، سواد مادر را عامل تعيين‌كننده اي در ورود كودكان به دبستان ذكر كرده و مي‌افزايد: ‪ ۷۵‬درصد از كودكان محروم از دبستان در كشورهاي درحال توسعه داراي مادراني هستند كه به دبستان نرفته‌اند. يونيسف در اين گزارش، شيوع اچ آي وي و بيماري ايدز ، مناقشات داخلي ، كودكان كارگر ، قاچاق كودكان و فجايع طبيعي را از ديگر عوامل محروميت كودكان از دبستان ذكر كرده است.

 بر اساس نظر سنجی یک مجله آلمانی، اکثر دانش آموزان مدارس آلمان ، با اسلام به خوبی آشنا هستند . به گزارش خبرنگار گروه دین و اندیشه "مهر"، به نقل از اسلام آن لاین، این نظر سنجی که توسط مجله خانوادگی "التم" انجام شده ، دربرگیرنده نظرات 1574 دانش آموز 10 تا 19 ساله است که نشان می دهد 75 درصد کسانی که به این نظرسنجی پاسخ داده اند مسلمانان را از ظاهر آنها می شناسند. این نظر سنجی که توسط پایگاه اینترنتی خبری « ان 24» آلمانی زبان منتشر شده است نشان می دهد که در حدود 50 درصد کسانی که ازآنها نظر سنجی به عمل آمده است می دانند که زنان مسلمان پوششی به نام " حجاب" دارند. نظر سنجی مجله "التم" می گوید، 55 درصد دانش آموزان می دانند که مسلمانان خداوند را " الله" می نامند و در کمال تعجب بسیاری از دانش آموزان اصول اولیه اسلام همانند حج و نمازها را به خوبی می شناسند. زمانی که از یک دختر دانش آموز 15 ساله پرسیده می شود درباره اسلام چه می دانی در پاسخ می گوید که مسلمانان باید یک بار در تمام عمر خود حج به جا آورند و دیگری اضافه می کند ، زمانی که مسلمانان نماز می خوانند باید رو به کعبه در شهر مقدس مکه در عربستان سعودی بایستند. اسلام پس از مسیحیت پروتستان و مسیحیت کاتولیک سومین دین در آلمان به شمار می رود. در این کشور 4/3 میلیون مسلمان زندگی می کنند که از این تعداد 220 هزار نفر در برلین اقامت دارند. همچنین درصد قابل توجهی از دانش آموزانی که به سؤالات نظرسنجی پاسخ دادند اعتقاد دارند که در موارد بسیاری دین اسلام دچار سوء تعبیر شده است. عده ای ازآنها اسلام را با واژه هایی چون دین "جالب" و "خوب" توصیف کردند. این در شرایطی است که 40 درصد کسانی که از آنها رأی گیری به عمل آمد به واسطه رسانه ها درک درستی از اسلام نداشتند. دیدگاه های این دانش آموزان تحت تأثیر رسانه ها قرار گرفته، چرا که آنها همواره اصراردارند ، اسلام را به عنوان دینی به تصویر کشیده و توصیف نمایند که سنت های نادرستی دارد. برخی از ناظران اظهار داشته اند که حملات دائم نیروهای امنیتی به مساجد ، تصویر منفی از نمازخانه ها و محل عبادت مسلمانان ایجاد کرده است . این درشرایطی است که سازمان ها و انجمن های اسلامی ، تمام تلاش خود را برای ارائه تصویر صحیح از اسلام انجام می دهند. در این میان می توان به برپایی کیوسک معرفی اسلام درمرکز هامبورگ توسط 40 جوان مسلمان و تلاش گروهی که بازدید غیر مسلمانان از بزرگترین مسجد شهر مانهایم را ترتیب دادند، اشاره کرد.

يك نوجوان آمريكايي كه از طريق سايت اينترنتي، مدير و مسؤولان يك دبيرستان را تهديد به انفجار ساختمان مدرسه‌اش كرده بود، دستگير شد. به گزارش گروه حوادث ايسنا اين نوجوان 16 ساله كه در دبيرستاني واقع در «اشويل» در كاروليناي شمالي امريكا تحصيل مي‌كند روز گذشته از طريق سايت اينترنتي « ليوينگ ويت استايل» با لحن تهديدآميزي خود را مسلح به چندين قبضه سلاح و تجهيزات نظامي معرفي كرد و گفت: طي چند روز آينده به مدرسه حمله خواهد كرد. پليس كارولينا نيز به وسيله مدير مدرسه از ماجرا با خبر شد و از طريق مسؤول سايت نوجوان را شناسايي و دستگير كرد. پليس كه از ذكر نام اين نوجوان خودداري كرد، او را به ضمانت والدينش آزاد كرده است. مسؤول سايت « ليوينگ ويت استايل» در اين باره گفت: شوخي و تهديد از طريق سايتهاي اينترنتي به صورت امري عادي در آمده و هر روز صدها بار روي مي‌دهد. اين درحاليست كه در سال 1999 دو دانش‌آموز دبيرستاني مسلح به مدرسه‌اي در ايالت كلرادو امريكا حمله كرده و پس از كشتن 13 نفر، خود را نيز هدف گلوله قرار داده و خودكشي كردند.

خبرگزاري فارس: صندوق كودكان سازمان ملل متحد با انتشار اطلاعيه‌اي‌ اعلام كرد، به رغم پيشرفت‌هاي حاصل شده در آموزش دختران هنوز تعداد زيادي از دختران در ايران محروم از آموزش هستند. به گزارش خبرگزاري فارس در اين اطلاعيه آمده است: تعداد بيشتري از كودكان به مدرسه مي‌روند و اين تا حدي به اين دليل است كه دختران بيشتري به مدرسه مي‌روند "اين خبر بسيار خوشحال كننده‌اي است از گزارش اخير "پيشرفت براي كودكان" يونيسف درباره تساوي جنسيتي در برخورداري از آموزش ابتدايي. اين در حالي است كه ميليون‌ها كودك در سراسر جهان همچنان از آموزش ابتدايي محرومند علي رغم اين كه تفاوت‌هاي جنسيتي در حضور در مدارس ابتدايي در همه كشورها رو به كاهش مي‌باشد. هنوز در بسياري از نقاط جهان اين تفاوت‌ها به طور چشمگير ديده مي‌شوند، موانعي كه در كشورهاي در حال توسعه دختران را به دور از مدارس نگه مي‌دارد، نه تنها آنان را از فرصت‌هاي آتي محروم مي‌نمايد بلكه تاثير منفي بر سلامت و بقاي آنان دارد. كارول بلامي، رياست صندوق كودكان سازمان ملل متحد مي‌گويد: آموزش تنها فراگير نيست، بلكه در بسياري از كشورها وسيله نجات دهنده زندگي افراد به خصوص دختران است."وي همچنين مي‌گويد: "دختري كه خارج از مدرسه باشد بيشتر در معرض HIV و ايدز بوده و كمتر مي‌تواند خانواده‌اي سلامت داشته باشد." در ايران در حالي كه ميزان ثبت نام در سطح ملي بسيار رضايت بخش مي‌باشد، هزاران دختر در مناطق حاشيه‌اي زود ترك تحصيل مي‌كنند. "كاري اگه" نماينده يونيسف در ايران مي‌گويد: "كيفيت پايين مدارس و معلمين كم تجربه در برخي از شهرهاي محروم كشور باعث شده است تا حضور و باقي ماندن كودكان در مدارس و تكميل دوره آموزشي با مشكلات متعددي مواجه شود. وي مي‌افزايد: تلاش‌هاي بيشتري بايد صورت گيرد تا فرصت‌هاي برابر براي دختران همچون پسران مهيا شود تا نسل‌هاي آينده محكوم به فقر و شرايط نامناسب زندگي نشوند. در اين اطلاعيه همچنين آمده است: در استان‌هاي محروم مانند سيستان و بلوچستان تعداد كمتري از معلمان مايلند در نقاط روستايي و كوچ نشين با جمعيت پراكنده تدريس كنند. اين بدين معناست كه اكثر معلمان را مشمولان خدمت سربازي تشكيل مي‌دهند و خانواده‌ها اين افراد را مناسب براي تدريس دختران نمي‌دانند. علاوه بر اين، به دليل كمبود نه تنها معلمان بلكه فضاهاي آموزشي، بسياري از كلاس‌هاي درس، براي چند مقطع تحصيلي به طور همزمان و در فضاي باز برگزار مي‌شود. همچنين در اين تقاط از كشور هنوز نگرش منفي نسبت به آموزش دختران و زنان وجود دارد. دختران به نظر بسياري از خانواده‌ها براي كار خانه و يا مراقبت از اطفال خردسال مناسب‌تر مي‌آيند. خانواده‌ها در حالي كه ممكن است به دختران خود اجازه شركت در مدرسه ابتدايي نزديك به محل زندگي را بدهند. مايل به اين كه دخترانشان براي ادامه تحصيل در مقطع راهنمايي مسير طولاني‌تري را بپيمايند، نيستند. نماينده يونيسف در ايران مي‌افزايد: " اگر جهان بخواهد تا سال 2015 كه توسط سازمان ملل به عنوان مهلت براي رسيدن به يكي از مهم‌ترين اهداف توسعه هزاره - آموزش ابتدايي در سطح جهان - مطرح شده است دست يابد. تساوي جنسيتي پيش شرط لازم مي‌باشد و به همين دليل است كه يونيسف در تلاش است تا به ايران كمك كند تا دختران در مدارس باقي مانده و از اين طريق اطمينان حاصل كنند كه دختران نيز از فرصت‌هاي برابر چون پسران برخوردارند

"مرتضي حاجي" وزير آموزش و پرورش ايران و "رشيد حمدالحمد" همتاي كويتي وي روزدوشنبه درتهران در كنفرانس مطبوعاتي برلزوم گسترش همكاري‌هاي آموزشي بين دو كشور تاكيد كردند. وزير آموزش و پرورش در اين ديدار كه جمعي از مسوولان آموزش وپرورش ايران و كويت حضور داشتند باارايه گزارشي از وضعيت آموزش و پرورش كشور گفت: ميزان باسوادي در ايران پيش از انقلاب ‪ ۵۰‬درصد جمعيت كشور را تكشيل مي‌داد كه اين رقم اكنون به ‪ ۸۶/۵‬درصدرسيده است. "مرتضي حاجي" افزود: ايران درصدد است كه ظرف پنج سال آينده ميزان با سوادي كشور را به ‪ ۹۴‬درصد افزايش دهد. وي توضيح داد: ايران سالانه ‪ ۱۸۰‬ميليون نسخه كتاب درسي منتشر مي‌كند كه فقط براي يك بار به مصرف مي‌رسد. حاجي گفت : هم‌اكنون ‪ ۸۶‬هزار نفر از دانش‌آموزان كشور به دليل معلوليت در مدارس استثنايي كشور تحصيل مي‌كنند و سازمان آموزش وپرورش استثنايي كشور نيز هرساله حدود يك ميليون نفر از نوآموزان را از نظر آمادگي تحصيلي معاينه مي‌كند كه اين امر در كاهش افت تحصيلي دانش‌آموزان نقش اساسي داشته است. وي افزود: در سال‌هاي اخير بسياري از دانش‌آموزان استثنايي كشور در اجراي طرح آموزش فراگير و تلفيقي امكان حضور در مدارس عادي پيدا كردند و كتاب هاي درسي ويژه نابينايان به خط بريل نيز تدوين شده است. حاجي گفت: در زمان حاضر پنج پژوهشكده ويژه دانش‌آموزان استثنايي، اوليا و مربيان، دانش‌آموزان مناطق دو زبانه، تعليم و تربيت و كتاب‌هاي درسي در كشور فعاليت مي‌كند. وي افزود: هم‌اكنون ‪ ۳۸‬هزار دانش‌آموز درمراكز استعدادهاي درخشان‌به تحصيل اشتغال دارند و دانش‌آموزان نخبه كشور نيز افتخارات زيادي در المپيادهاي بين‌المللي جهاني براي كشور كسب كردند. حاجي اظهارداشت : پوشش تحصيلي در دوره ابتدايي هم‌اكنون به بيش از ‪۹۸‬ درصد رسيد به طوري‌كه در مناطق محروم برخي از كلاس‌ها با دو يا سه دانش‌آموز تشكيل مي‌شود. وي گفت: حدود ‪ ۳۶‬درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه كشور در هنرستان‌هاي فني وحرفه‌اي و كاردانش به تحصيل اشتغال دارند و ‪ ۶/۵‬درصد دانش‌آموزان كشور نيز در مدارس غيردولتي تحصيل مي‌كنند كه درصدد هستيم اين ميزان در سال‌هاي آينده افزايش يابد. وزير آموزش وپرورش افزود : مسوولان مدارس تاكيد زيادي روي آموزش، فهم و درك قرآن و مسايل ديني دارند و هرساله ‪ ۲/۵‬تاسه‌ميليون‌دانش‌آموز در مسابقات قرآن شركت مي‌كنند. حاجي در اين ديدار همچنين ارايه آموزش‌هاي پيشگيري از بيماري‌هايي مثل ايدز در مدارس كشورهاي اسلامي را ضروري دانست و گفت: آموزش آي تي و آي سي تي نيز بايد در مدارس كشورهاي اسلامي به صورت جدي دنبال شود. وزير آموزش و پرورش در اين ديدار همچنين خواستار گسترش روابط آموزشي بين تهران و كويت شد. وي در پايان اين ديدار از طرف كويتي خود خواست براي رفع مشكلات معلمان ايراني در كويت، ويزاي آن‌ها را از كارگري به خدمت تبديل كند و تسهيلاتي در ترخيص به موقع كتاب‌هاي درسي ايران در اين كشور قائل شود. "رشيد حمدالحمد" وزير آموزش و پرورش و آموزش عالي كويت نيز دراين ديدار گفت: كويت از سال گذشته نظام آموزش و پرورش خود را تغيير داد و براساس نظام آموزشي كشور دانش‌آموزان پنج سال در دوره ابتدايي، سه سال در دوره راهنمايي و سه در دوره متوسطه آموزش مي‌بينند. وي، كاهش ميزان بي‌سوادي در ايران را كاري بزرگ خواند و خواستار گسترش همكاري‌هاي آموزشي بين دوكشور شد. "حمدالحمد" وزير آموزش و پرورش و آموزش عالي كويت روز يكشنبه‌براي امضاي تفاهم‌نامه آموزشي و مذاكره با مقام‌هاي آموزشي ايران وارد تهران شد. تفاهم نامه آموزشي بين وزيران آموزش و پرورش ايران و كويت روز چهارشنبه هفته جاري امضا خواهد شد

خبرگزاري دانشجويان ايران -  نزديك به 300 دانش آموز در مدارس و كالج‌هاي انگليس به دليل تخلفات تلفن همراه، از شركت در امتحانات تابستان گذشته محروم شدند. به گزارش سرويس بين‌الملل ايسنا، طبق بررسي‌هاي انجام شده اكثر دانش آموزان سعي مي‌كردند كه در آزمون‌هاي قبلي پاسخ سوالات را از طريق پيغام‌هاي متني دريافت كنند

 آموزش و پرورش رژيم صهيونيستي براساس قانون جديد برنامه‌هاي درسي خود را در جهت ترغيب جوانان به"جنگ، دشمني، كينه‌توزي و انزجار" و خدشه‌داركردن وجهه‌ي اعراب تنظيم كرده است. به گزارش خبرگزاري رويتر "صفا عبدالله"، كارشناس آموزش در مصر گفت: هدف كتاب‌هاي درسي مدارس اسراييل ترويج ميل به جنگ درروح دانش‌آموزان، به عنوان تنها وسيله براي دفاع از آنچه كه آنها موجه وحق تاريخي خود مي‌دانند و نيز آماده‌سازي افكار عمومي اسراييل براي جنگي بي‌وقفه است. وي درمورد آموزش تبعيض نژادي گفت: اسراييل جوانان رابراي از خودگذشتگي در جنگ آماده ساخته است، همانگونه كه نخستين نسل از صهيونيست‌ها براي احياي آنچه كه حق مشروع خود مي‌دانستند، دست به انجام آن زدند. اين كارشناس آموزشي كه در اين زمينه كتابي نوشته است، اضافه كرد: رژيم صهيونيستي با چنين ديدگاهي، هدف خود را آماده ساختن دانش‌آموزان براي جان‌فشاني درراه آزادسازي سرزمين‌هاي اجدادي يهود و استقرار فرمانروايي اسراييل قرار داده است. وي با تحليل محتواي كتاب‌هاي درسي تاريخ و جغرافيا در دوره‌ي ابتدايي، گفت: اين كتاب‌ها در جهت دامن‌زدن به جنگ و خونريزي و نيز مانع تلاشهاي دستيابي به صلح و يا استقرار يك دولت مستقل فلسطيني مي‌شوند. كارشناس مصري تاكيد كرد: هدف نظام آموزشي اسراييل پاشيدن بذر كينه و دشمني نسبت به ديگران در بين جوانان اسراييلي و خدشه‌دار كردن وجهه‌ي اعراب در نظر نسل‌هاي كنوني و آينده‌ي اسراييل است.

صهیونیست های مخالف با طرح عقب نشینی از نوار غزه روز سه شنبه اقدام به بستن درهای مدارس دانش آموزان اسراییلی در تل آویو کردند. به گزارش خبرگزاری مهر به نقل ازخبرگزاری رویترز، معارضان با طرح آریل شارون نخست وزیر رژیم صهیونیستی برای عقب نشینی ازنوار غزه امروز درچاچوب تلاشهایشان جهت به شکست کشاندن این طرح ومختل کردن زندگی روزمره تا پیش ازاجرای طرح عقب نشینی ، دستکم درب 167 مدرسه را در تل آویو بستند . پلیس ر‍ژیم صهیونیستی دراین رابطه گفت : هنگامی که دانش آموزان اسراییلی به مدارس خود مراجعه کردند با درهای بسته و قفل شده مواجه شدند و پلاکاردهایی را دیدند که بر روی آن نوشته شده بود " یهود هرگز یهود را طرد نمی کند" ! به گفته پلیس، شکستن اکثرقفلها بسیار آسان است اما نیاز است نیروهای پلیس و مسئولان امدادی نیز برخی از این قفلها را بشکنند. وزیر آموزش و پرورش اسراییل اقدام صهیونیستها را دربستن مدارس دانش آموزان تل آویومحکوم کرد

 كره شمالي انتشار كتب درسي جديد تاريخ توسط ژاپن را محكوم واين اقدام توكيو را مورد انتقاد قرار داد. خبرگزاري مركزي كره شمالي روز چهارشنبه در مطلبي تاكيدكرد كه ژاپن بدون توجه به مخالفت‌هاي كشورهاي منطقه آسيا از جمله كره شمالي كه مورد تجاوز ارتش امپراتوري اين كشور قرار گرفته، دست به تحريف تاريخ زده‌است. اين خبرگزاري كه ديدگاه‌هاي رسمي دولت پيونگ يانگ رامنعكس مي‌كند،افزود تصويب محتواي كتاب جديد تاريخ توسط دولت ژاپن، توهيني به ملت كره و چالش در قبال عدالت است. خبرگزاري كره شمالي تصريح كرده است كه اين اقدام ژاپن ، همچنين بيانگر عدم تغيير روحيه نظامي‌گرايانه مقامات توكيو و نيز اجتناب از افشاي جنايات تاريخي مي‌باشد. كتاب‌هاي تاريخ مقطع دبيرستان مدارس ژاپن هفته گذشته بررسي و وزارت آموزش و پرورش اين كشور آن‌ها را تصويب كرد. كره تاكيد دارد در كتب جديد تاريخ ژاپن، بخش‌هاي از تجاوزات تاريخي اين كشور به كشورهاي ديگر آسيايي از جمله شبه جزيره كره تحريف و يا حذف شده است. در اين كتاب‌ها، توكيو تجاوز ژاپن به كشورهاي مختلف آسيا را " جنگ بزرگ شرق آسيا" توصيف و كشتار در شهرهاي چين را تنها يك "حادثه" دانسته است. در حالي كه كره جنوبي جزاير "دوكدو"را بخشي از قلمرو خود مي‌داند، اما ژاپن‌اخيرا مدعي حق مالكيت براين جزاير شده است و پيونگ يانگ از موضع سئول حمايت مي‌كند. كره شمالي و ژاپن نيز درباره ربوده‌شدگان ژاپني توسط جاسوسان كره‌شمالي در سال‌هاي ‪ ۱۹۷۰‬ميلادي اختلافات و درگيري‌هايي دارند. ژاپن پيشتر كره شمالي را به تحريم اقتصادي تهديد كرده و خواستار ارايه اطلاعات بيشتر درباره ربوده‌شدگان از سوي پيونگ يانگ شده است.

رسانه‌هاي آلمان: گروگانگيرايراني قصد داشت خانواده خود رابه آلمان بياورد  "نورالدين .ت" يك مرد ايراني ‪ ۵۰‬ساله كه چهار دانش آموز دختر را به مدت پنج ساعت در شهر"انپتال" ايالت نورد راين وستفالن آلمان گروگان گرفته بود قصد داشت با اين اقدام دولت آلمان را تحت فشار قرار دهد تا خانواده وي را از ايران به اين كشور منتقل كند. به گزارش رسانه‌هاي روز چهارشنبه آلمان پس از پايان اين گروگانگيري، "ولفگانگ راهمر" دادستان منطقه هاگن از اقدام اين دادستاني براي اعزام فرد گروگانگير به يك كلينيك روانشناسي خبر داد. راهمر همچنين گفت: اين ايراني در زمان گروگانگيري با وجود صحبت پليس با وي براي حل مشكلاتش، از آزادي دانش آموزان خودداري مي‌كرد. به گفته دادستان منطقه هاگن، اين ايراني كه در سال ‪ ۱۹۹۵‬ميلادي به عنوان پناهنده سياسي به آلمان آمده است، از پايان دهه ‪ ۱۹۹۰‬ميلادي تحت درمان رواني بوده و اخيرا در يك خوابگاه پناهندگان در انپتال زندگي كرده است. اين گروگانگيري با يورش نيروهاي ويژه پليس آلمان به منزلي كه چهار دختر در سنين ‪ ۱۱‬تا ‪ ۱۶‬ساله در آنجا گروگان گرفته شده بودند بدون خونريزي پايان يافت اما گروگانگير و يك دختر گروگان زخمي شدند. اين مرد ايراني پناهنده در آلمان با هجوم به يك اتوبوس حامل دانش آموزان يك دبيرستان، چهار دختر را گروگان گرفته و در زيرزمين يك منزل مسكوني مخفي كرده بود. بنا بر اعلام پدر يكي از دانش آموزان كه در اتوبوس بوده است، "نورالدين ت." در حاليكه يك كارد در اختيار داشت به گروگان‌ها گفته بود كه آنها را چون فرزندان خود دوست دارد و به آنها آسيبي نمي‌رساند و هدف و انگيزه‌اش آوردن خانواده خود به آلمان است. براساس اعلام مطبوعات آلمان،اين مرد ايراني قبل از گروگانگيري نيز در نامه‌اي كه به زبان فارسي نوشته بود انگيزه خود از اين عمل را آوردن خانواده خود به آلمان اعلام كرده بود

در نیمه سال تحصیل، کتاب درسی " تاریخ جهان " برای دانش آموزان مقطع متوسطه از مدرسه "موهیو میلدل" در آریزونا جمع شد تا پس از انتقاداتی که درباره به تصویر کشیدن اسلام در این کتاب ها وجود داشت تجدید نظری در نگارش آن شود. به گزارش خبرنگار گروه دین و اندیشه "مهر" به نقل ازپایگاه اینترنتی ایست ویلی تریبون، جمع آوری کتاب های درسی تاریخ به دنبال نامه های الکترونیکی آمیخته با خشمی صورت گرفت که به مقامات مدارس ارسال می شود. یکی از اعضای هیئت مدیره مدارس محلی این منطقه در آریزونا گفت : در نامه های الکترونیکی که دریافت کردم متوجه شدم که تبلیغات اسلامی در این کتاب بسیار زیاد است و ما نباید از آن استفاده کنیم. پیش از آن که هیئت مدریه اقدامی صورت دهد، ناشر کتاب در ماه مارس (اسفند) فرجام خواهی کرده بود و به همین دلیل مدارس به استفاده از کتاب ادامه دادند. " نانسی بریدین" از اعضای هیئت مدیره مدارس محلی گفت : ما کتابها را از مدارس جمع آوری کردیم چرا که این امر واضح به نظر می رسید که این کتاب با استاندارد های ملی مطابقت ندارد. این کتاب هنوز در دیگر مدارس خارج از این ایالت تدریس می شود. این کتاب تاریخ را از سقوط امپراطوری رم در قرن پنجم تا جنبش روشنفکری در قرن 18 پوشش داده است. این کتاب 33 صفحه به مسیحیت و 42 صفحه به اسلام اختصاص داده است. "بریدین" توضیح داد که این کتاب به عنوان دومین بخش از یک مجموعه دوبخشی است. کتاب قبلی در این مجموعه به اسلام که در قرن هفتم ظهور کرده اشاره ای نکرده، اما 13 صفحه به یهودیت و بیش از بیست صفحه به هندویسم و بودیسم اختصاص داده بود. درس هایی که این کتاب درباره اسلام ارائه داده امری است که والدین بی اطلاع را نگران کرده است و در این میان می توان به تعریف واژه جهاد اشاره کرد. این کتاب جهاد را به عنوان تلاشی تعریف کرده است که هر فردی در درون خود آن را برای رضای خداوند انجام می دهد، اما این امر همچنین می تواند نبردی فیزیکی برای حمایت علیه دشمنان نیز باشد. شکایت درباره محتویات این کتاب در سال 2005 آغاز شد

 يك تحقيق انگليسي از افزايش احساسات تنفر و ترس در نزد دانش آموزان انگليسي نسبت به مسلمان مقيم اين كشور خبر داد. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) در اين تحقيق كه شامل 1500 دانش آموز انگليسي در سنين 13 تا 24 ساله است، 43 درصد از شركت كنندگان بر تشديد احساسات خود نسبت به مسلمانان مقيم اين كشور به خصوص بعد از وقايع 11 سپتامبر تاكيد كردند. محمد صوالحه، معاون رييس جامعه اسلامي انگلستان در گفت‌وگويي با شبكه‌ي خبري العالم اظهار داشت: عملكرد رسانه‌هاي گروهي راستگرا و ضعف تفهيم اسلام به دانش آموزان از سوي مدارس انگليسي نقش اصلي در تشديد اين احساسات بر عهده دارند. وي افزود: رسانه‌هاي گروهي راستگرا پيوسته احساسات مردم انگلستان را عليه مسلمان تحريك مي‌كنند و از سويي ديگر مدارس انگليسي در تفهيم اسلام به دانش آموزان ناتوانند. خبرنگار العالم به نقل از ناظران در لندن خاطرنشان ساخت: اين تحقيق يك نوع هشدار به مربيان انگليسي و اسلام‌گراهاي مقيم بريتانيا مي‌باشد تا به بر طرف كردن اين احساسات در نزد نوجوانان بريتانيايي اقدام نمايند

 ‪ ۹۶‬درصد شركت‌كنندگان در يك نظرسنجي در چين تاكيد كردند كه تصويب محتواي كتاب جديد تاريخ مقطع دبيرستان در ژاپن، "توهين" به مردم چين است. به‌گزارش روزسه‌شنبه خبرگزاري شين‌هوا، اين نظرسنجي توسط "موسسه افكارسنجي اجتماعي چين" كه پيش از اين دولتي بوده و درحال حاضر به صورت مستقل اداره مي‌شود، بين يك هزار تن ازشهروندان شهرهاي بزرگ چين از جمله پكن، شانگهاي، "گوانجو"، "نانجينگ" و "شي نان" انجام شده است. دراين نظرسنجي، در مورد ديدگاه شركت‌كنندگان در خصوص تصويب محتواي جديد كتب درس تاريخ دبيرستاني توسط آموزش و پرورش ژاپن كه‌درآن از اقدامات ارتش امپراتوري ژاپن در دوران جنگ جهاني دوم دفاع شده، سوال شده است. ‪۹۳‬درصد ازپرسش‌شوندگان همچنين اعتقادداشته‌اند اين اقدام دولت ژاپن وارونه جلوه دادن و تحريف تاريخ است و ‪ ۸۱‬درصد نيز اين اقدام را تجاوز به نظم و صلح جهاني دانسته اند. چين هفته گذشته بااحضار سفير ژاپن به‌وزارت خارجه اين‌كشور، رسما اعتراض پكن را نسبت به تصويب منابع درس كتاب تاريخ دبيرستان‌هاي ژاپن اعلام كرده است. وزارت آموزش و پرورش ژاپن اخيرا در كتاب تاريخ دبيرستان‌هاي اين كشور، تجاوزات امپراتوري ژاپن به خاك چين را به گونه‌اي ديگر جلوه داده است. در منابع درس نتريخ دبيرستان‌هاي ژاپن، ازدوران گذشته امپراتوري ژاپن به عنوان " يك دوران زيبا و قابل دفاع " ياد شده است. پس از تصويب متن اين كتاب‌ها توسط وزارت آموزش‌و پرورش ژاپن هزاران چيني درشهرهاي مختلف اين‌كشور از جمله پكن پايتخت اين كشور بر ضدتحريف كتاب‌هاي درس تاريخ در خصوص جنگ جهاني دوم دست به راهپيمايي زدند. معترضين در برخي نقاط چين، به سفارت ، كنسولگري و موسسات اقتصادي ژاپن تعرض كرده‌اند. بررسي‌هاي آكادمي علوم اجتماعي چين نيزنشان مي‌دهد كه بيش از نيمي از مردم اين كشور نسبت به مردم ژاپن احساس نزديكي نمي‌كنند. اصلي‌ترين علت اين امر، "جريحه‌دار شدن احساسات چيني‌ها به‌واسطه حملات ژاپن به چين در جريان جنگ جهاني دوم" اعلام شده است. براساس گزارش اين آكادمي، ‪ ۳۱/۲‬درصد ازمردم چين احساس نزديكي با ژاپني -ها نمي‌كنند و ‪ ۲۲/۴‬درصد نيز ژاپن را همسايه خوبي براي خود نمي‌دانند. ‪ ۲۶‬درصد از شهروندان چين علت اين امر را تجاوز ژاپن به چين مي‌دانند و حدود ‪ ۶۲‬درصد گفته‌اند كه با گذشت پنج دهه، "ژاپن هنوز نسبت به‌اين تجاوزات ابراز تاسف و عذرخواهي نكرده و خواستار بازنگري در تاريخ تجاوزات گذشته نيست".

دومين نشست وزيران آموزش و پرورش كشورهاي عضواتحاديه افريقا روز يكشنبه در شهر الجزيره پايتخت الجزاير آغاز بكار كرد. نمايندگان نزديك به ‪ ۴۰‬كشور افريقايي در نشستي دو روزه راه‌هاي مبارزه با بيسوادي و بهبود بخشيدن به نظام آموزشي در كشورهاي عضو را بررسي مي‌كنند. درآيين گشايش اين نشست "كويشرو ماتسورا" مديركل سازمان علمي، آموزشي و فرهنگي سازمان ملل متحد(يونسكو) در سخناني تلاشهاي رييس جمهوري الجزاير را در بسط و گسترش نظام آموزشي در اين كشور ستود و تصريح كرد كه ثمره تلاش هاي رييس جمهوري را دراين زمينه مي‌توان مورد توجه قرار داد. "عبدالعزيز بوتفليقه" رييس جمهوري الجزاير نيز در سخناني بر مبارزه عليه بيسوادي و كم كردن فاصله علم و دانش با كشورهاي توسعه يافته تاكيد كرد. نشست وزيران آموزش و پرورش اتحاديه افريقا علاوه بر بررسي توصيه‌هاي يونسكو در خصوص ايجاد يك نظام آموزشي مورد قبول در اين كشور همچنين نتايج مذاكرات انجام شده در سطح كارشناسان نظام آموزشي كشورهاي عضو را براي اتخاذ يك نظام راهبردي در مبارزه با بيسوادي بررسي خواهد كرد. كارشناسان نظام آموزشي اعضاي اتحاديه افريقا در نشست روزهاي جمعه و شنبه خود چهار طرح از جمله "آموزش بهتر براي رسيدن به توسعه پايدار در افريقا"،"نقش آموزش و فرهنگ در تلاش‌هاي توسعه در افريقا" را براي ارائه به نشست وزيران تهيه و تصويب كردند

 آندور نورث خبرنگار بی بی سی در بغداد عراق زمانی دارای يکی از بهترين سيستمهای آموزش و پرورش در منطقه بود با تشکيل دولت عراق يکی از چالشهايی که پيش روی اين دولت قرار گرفته است وضعيت آموزش و پرورش در کشور است. عراق قبلا دارای بالاترين آمار باسوادان در جهان عرب بود و يکی از بهترين نظامهای آموزش و پرورش را داشت. برای ديدن صفحه ويژه عراق، اينجا را کليک کنيد اما دو دهه جنگ و همچنين تحريمهای اعمال شده بر اين کشور در زمان صدام حسين وضعيت آموزش و پرورش در عراق به يکی از بدترينها در منطقه تبديل کرده است. اما يکی از نکات مثبت اين است که تعداد کودکان دبستانی در عراق زياد است. بر اساس آمارهای سازمان ملل متحد عراق از جمله معدود کشورهای خاورميانه است که در آن تعداد زيادی مدرسه رو دارد. ولی نکته شايد منفی در اين باشد که تعداد کمی از اين دانش آموزان از تحصيلات مطلوبی برخوردار هستند. در زمان صدام حسين بسياری از معلمها از کشور فرار کرده و هنوز بازنگشته اند. بسياری از مدارس اقلام اوليه تحصيلی از جمله دفتر، ميز و کتاب ندارند. و حتی در برخی از مناطق، ساختمانی برای مدارس وجود ندارد. حسنين معلی، يکی از مقامات عاليرتبه در دولت عراق می گويد کمک مالی زيادی برای بازسازی مدارس وجود دارد اما وی تاکيد می کند که اين کمکها در مناطقی استفاده می شود که وضعيت امنيتی اجازه فعاليت می دهد. وی می گويد در برخی مناطق بدليل حضور تروريستها امر بازسازی امکان ندارد. اين مقام در عين حال می گويد که از زمان حضور آمريکاييها در عراق وضعيت وزارت آموزش و پروش عراق در مقايسه با زمان صدام حسين بهتر شده است. چيز ديگری که در نظام آموزش و پرورش عراق در حال شکل گيری است و قبلا وجود نداشته مدارس خصوصی است. مدارسی که در نبود سيستم آموزش و پرورش مناسب در کشور متقاضيان زيادی دارد.

كاميوني درشمال كشور زامبيا كه كودكان دانش آموز را منتقل مي‌كرد، دچار سانحه شد و ‪ ۴۲‬كودك از سرنشينان آن كشته شدند. به گزارش روز يكشنبه پايگاه اينترنتي بي‌بي‌سي، اين كاميون جمعه‌شب گذشته در جاده‌اي در كاوامبوا واقع در ‪ ۸۰۰‬كيلومتري شمال لوزاكا مركز زامبيا، هنگامي كه بيش از ‪ ۱۰۰‬كودك دانش آموز را جا به جا مي‌كرد، دچار سانحه شد. بنا براين گزارش، اين حادثه زماني روي داد كه دانش آموزان مدرسه‌اي در شهر كاوامبوا در پايان ترم تحصيلي خود در حال بازگشت به‌خانه‌هايشان بودند. به گفته پليس، برخي از دانش آموزان فورا كشته شدند و برخي هم به علت شدت جراحات وارده جان خود را از دست دادند. بر اساس اين گزارش حال برخي از مجروحان از جمله راننده كاميون نيز وخيم است . علت وقوع تصادف ناتواني راننده در كنترل خودرو در يك پيچ تند جاده گزارش شده است. در مناطق روستايي زامبيا، از كاميون براي حمل و نقل افراد نيز استفاده مي شود

دبيرستان دانش آموزان نزديك به ‪ ۴۰۰‬باب دبيرستان در سراسر فرانسه در مخالفت با طرح "فرانسوا فيون" وزير آموزش ملي اين كشور، بعدازظهر پنجشنبه از تشكيل كلاس‌هاي درس خود ممانعت به عمل آوردند. گزارش روز جمعه تلويزيون خبري فرانسه"ال.ث.يي" حاكي است كه سنديكاههاي دانش آموزي فرانسه روز گذشته ازاين دانش آموزان خواست در قبال طرح اصلاحات وزارت آموزش ملي و تحقيقات فرانسه، دست به اعتراض بزنند. آنان همچنين ازورود كاركنان كادرآموزشي و اداري مدارس خود جلوگيري كردند. اين شبكه خبري فرانسه ادامه داد: اقدام دانش آموزان كه در بعضي موارد به دخالت پليس منجر شد در شهرهايي مانند پاريس، ليل و "بياريتز" به خشونت گراييد. براساس گزارش شبكه دوم تلويزيون فرانسه نيز تعدادي ازدانش آموزان در پاريس به شدت مجروح شدند. اين گزارش مي‌افزايد: فرانسوا فيون وزير آموزش ملي فرانسه روز گذشته در مجلس سناي اين كشور به شدت با تظاهرات اعتراض آميز دانش آموزان مخالفت و آنان را تهديد كرده بود كه در صورت ادامه برخورد خواهد شد. وي گفت: من به هيچ وجه اجازه نخواهم داد كه يك عده كه در مدارس فرانسه حداقل هستند مانع از تشكيل كلاس‌هاي درس شوند. پليس ملي فرانسه نيز روز جمعه طي بيانيه‌اي در پاريس خاطرنشان كرد كه هيچ‌يك از دبيرستانهاي فرانسه تعطيل نبوده و موانعي كه دانش آموزان روز گذشته ايجاد كرده بودند، رفع گرديد. در اين بيانيه آمده است: عده معدودي از دانش آموزان افراطي از ورود همكلاسي‌هاي خود و كاركنان آموزشي و غيرآموزشي در سطح دبيرستانهاي فرانسه ممانعت بعمل آوردند كه باآنان برخورد شد. هزاران تن از دانش آموزان مقطع دبيرستان و معلمان فرانسوي بيستم اسفندماه سال گذشته با حمايت سنديكهاي كاركنان و كارمندان تحت پوشش، دراعتراض به اين طرح اصلاحي، به خيابانها ريختند كه درشهرپاريس منجربه درگيري و بروز خسارت مالي به مغازه داران شد. حذف تعدادي از فرصت‌هاي شغلي در وزارت آموزش پرورش، نامطلوب بودن وضعيت حقوقي معلمان و نيزاصلاح نظام آموزشي مقطع دبيرستان ازجمله دلايل اعتراض اين معلمان و دانش‌آموزان فرانسوي است كه متعاقب اجراي طرح اصلاحي جديد وزارت آموزش و پرورش فرانسه كه به طرح "كلود تلو" معروف است، دامن گير اين قشر شده است. گفتني است اصلاحات در آموزش پرورش فرانسه همچنين كاهش بيكاري و مبارزه باگراني درجامعه، سه شعاري است كه "ژان پير رافرن" نخست وزيرفرانسه درصدر برنامه‌هاي خود در سال ‪ ۲۰۰۵‬دارد. رافرن در ماه اكتبر سال گذشته ميلادي گفته بود كه ما بايد نسبت به دستاورد اصلاحات در پانزده سال آينده هوشيار باشيم و اجازه ندهيم كه حسرت بر گذشته راهبر انديشه‌هاي ما شود.

روزنامه جام جم  يك معلم اهل بوسني كه از دست شاگرد سختكوش و درسخوان خود عصباني شده بود دهان او را با نوار چسب چسباند. به گزارش خبرگزاري فرانسه ، گناه بوبان ياكو وليدويچ شاگرد 9 ساله مدرسه ابتدايي بانيا لوكا اين بود كه بدون اين كه تكليف خانه داشته باشد در خانه مساله رياضي حل كرده بود!. او وقتي به معلمش يادرانكا پري جيچ 26 ساله گفت كه 52 مساله رياضي را در خانه حل كرده ، مورد غضب معلم قرار گرفت. مدير مدرسه گفت : در 33 سال كارم هرگز چنين چيزي نديده بودم. اين معلم به جاي تشويق چنين محصل نمونه اي او را تنبيه كرد و دهانش را چسباند. اسلو بودان پدر اين بچه گفت : او در تنفس از راه بيني مشكل دارد و كم مانده بود كه بميرد.معلم بلافاصله بركنار شد

 با اين حال و در پي مخالفت‌هاي گسترده، فرانسوا فيون وزير آموزش و پرورش فرانسه پيشتر گفته بود كه دولت حق اختيار و انتخاب را در برابر گزارش تلو براي خود محفوظ نگاه مي‌دارد. فيون در عين حال تاكيد كرد كه اين اصلاحات با پيشنهادها و خواست مردم فرانسه تدوين شده است . وي با كنايه به اعتراض‌كنندگان هشداري ملايم داد كه دبيران و سنديكاهايي كه امروز صدايشان را بلند كرده‌اند بايد مسووليت عواقب رفتار خود را در پانزده سال آينده آموزش و پرورش فرانسه بر عهده بگيرند. وي بر تاكيد رياست جمهوري فرانسه مبني بر داشتن مدرسه‌اي درست، عادلانه و موثر پاي فشرد و گفت: بااين همه دولت نمي‌تواند مسووليت خود را ناديده انگاشته و نسبت به سرنوشت فرزندان فرانسه بي‌توجه باشد. برخي منتقدين البته از فشارهاي اتحاديه اروپا براي يكدست كردن آموزش در اين قاره بي‌خبر نيستند و تاثير منفي آن را بر آموزش ملي كشورهاي عضو به بحث و بررسي مي‌گذارند. براساس اين منطق ،آموزش و پرورش كه ركن سنتي حاكميت ملي هر كشوراست در مقابل برنامه‌ريزي‌هاي اروپايي رنگ مي‌بازد و فرانسه كه خود از پايه گذاران اين اتحاديه است چگونه مي‌تواند نسبت به آن بي‌تفاوت بماند و يا خود را از اين روند مستثني كند. اين روند اروپايي كه به نظر برخي گرايش‌هاي روشنفكرانه در فرانسه يك نوع گسست در تاريخ آموزش فرانسه محسوب مي‌شود با نشست‌هاي مكرر اروپايي در پنج سال گذشته فراهم آمده است و هدف از ان ايجاد "فرهنگ نتيجه و بهره وري" است. فرهنگ نتيجه همان فرهنگ سرمايه داري است، فرهنگي كه هر چه بيشتر از منطق فرهنگي دور و به همان ميزان به منطق اقتصادي نزديك مي‌شود. دراين برنامه جديدآموزش و پرورش فرانسه، چندين هدف را مي‌توان يافت : - اروپا محوري: پيش از اين، تمامي برنامه‌هاي آموزش پرورش فرانسه جنبه‌اي ملي داشت و از اين پس بايد محور برنامه‌هاي پيشنهادي آموزش و پرورش اروپا باشد. وقتي حاكميت ملي معناي گذشته خود را از دست مي‌دهد جايي براي آموزش ملي نيست ! اين مطلب را دولت نيز در ضميمه قانون اصلاحات در آموزش و پرورش آورده است. - كاركرد اقتصادي مدرسه: در تعريف جديد از مدرسه، جايگاهي اقتصادي براي آن در نظر گرفته شده است، به اين عنوان كه " مدرسه بايد جوانان را براي كاريابي در فرانسه و اروپا تعليم داده و آماده سازد". حتي در مورد فرانسه نيز اين مسئله به شيوه كم سابقه‌اي قابل مشاهده‌است . قانون، مدارس را موظف مي‌سازد كه جوانان فارغ التحصيل آن بايد به كار مناسب خود در جامعه دست يابند، پديده‌اي كه از آن به كاسبي با مدرسه ياد شد. - مدرسه بهره‌ور: مفهوم "فرهنگ نتيجه" از اين پس در رسالت مدارس گنجانده شده است. در شرح وظايف جديد آمده است كه مدرسه قرن ‪ ۲۱‬فرانسه بايد با اروپا محوري در پي نوسازي و بهبود خدمات عمومي و آموزشي باشد. بنا براين منطق، مدرسه تا سال ‪ ۲۰۱۰‬ميلادي بايد ثابت كند كه برداشت و توليد آموزشي آن با هزينه تخصيصي دولت براي آن متناسب و صرفه اقتصادي دارد. بنا براين، وزارت آموزش و پرورش فرانسه بايد به نوعي منطق بهره وري اقتصادي را در اين حوزه اعمال كند و حتي اين مطلب را در تدوين مواد درسي در نظر بگيرد. "فيليپ ميريو" استاد علوم آموزشي فرانسه مي‌گويد:" از زمان ژول فري در قرن نوزدهم (بنيانگذار آموزش نوين فرانسه) اين اولين بار است كه حوزه فرهنگ چنين رنگ بنگاه سالارانه و اقتصادي يافته است. بررسي نكات گذشته نشان مي‌دهد كه دولت فرانسه در ميانه تحولات اداري و سياسي دشواري قرار گرفته است، از يك سو بايد رضايت مردم را تامين كند و بر ارزش‌هاي ملي تاكيد كند و از سوي ديگر بايد ارزشهاي اتحاديه اروپا را كه پذيرفته است به مرحله اجرا گذارد. چنانكه پيداست اين امر به دولت راست فرانسه منحصر نيست و دولت‌هاي سوسياليست نيز به اين پديده اروپا محوري و جهاني‌سازي دچارهستند جز آنكه راست‌ها از ديرباز يك تعلق خاطر و وابستگي سنتي نيز به سرمايه‌داري در تمامي حوزه‌هاي ان از جمله آموزشي داشته‌اند.

هدف اوليه ازارايه آموزش‌هاي مدرسه و تعريف "پايه عمومي" در آموزش، ايجاد فرصت براي خدمت به عموم است اين درحالي است كه دانش آموز امروزي و شهروند فردا حتي مبادي آداب و مقيد به مراعات قوانين كشورش نيست. اگر شرايط كنوني دنياي پيرامون را در نظر بگيريم وضع از اين هم بد تر است. برنامه ريزان كميسيون تلو مي‌پرسند در دنيايي كه متخصصين، هر سال نسبت به سال قبل افت دانش دارند و بايد براي نوسازي آگاهي خود مدام بكوشند آيا نبايد دانش اوليه و پايه آنقدر محكم باشد كه كارايي اجتماعي داشته باشد!؟ در دنياي جديد باور اين است كه دانش‌ها عادلانه توزيع نشده است و مالكيت كنوني آگاهي در جهان امروز سرنوشت محتوم افراد را رقم مي‌زند. دراين دنياي نامتناسب و بي‌قواره، آموزش‌هاي ابتدايي مي‌تواند روند آموزش‌هاي حرفه‌اي آينده را تامين و جهت دهي كند. امروزه در فرانسه سالانه ‪ ۶۰‬هزار دانش آموز بدون گرفتن ديپلم متوسطه، مدرسه را ترك مي‌كنند و اگر مدرسه نتواند همين رسالت اوليه سنتي خود را درست ايفا كند، اين بي‌عدالتي بيشتر خواهد شد و به يقين همين فرزندان از مدرسه گريخته خانواده‌هاي كارگر مهاجر، مهندسان آينده نخواهند شد. كارشناسان معتقدند كه مردم بايد از اين فرصتي كه پيش آمده بيشترين استفاده را ببرند در غير اين صورت باز جمهوري از آن فرزندان مرفهي خواهد بود كه بر همين طبقات پايين جامعه حكومت خواهند كرد. درفرانسه امروز دستيابي به ديپلم (هر نوع ديپلمي) براي يك اقدام اوليه ضروري است و اين ضرورت حتي گاه در برابر يادگيري‌هاي حرفه‌اي ديگر رنگ مي بازد و ديپلم فقط بخشي از سرمايه دانش مي‌شود. به گفته "مرل" استاد مدرسه عالي فني حرفه‌اي پاريس، اگر تمام سرمايه يك دانش آموز به ديپلم ختم شود در اين دنياي ناعادلانه چه سرمايه ديگري براي حيات خواهد داشت، جز اين كه دانش عميق، فني و پايه مي‌تواند سرمايه اوليه براي حركت او باشد؟ به گفته مرل نبايد فقط به دانش آموزان صرفا آگاهي تحويل داد، بلكه بايد آنان را در بكارگيري آن آگاهي ورزيده ساخت و به آنان آموخت كه با شجاعت دانسته‌هاي خود را به كار گيرند. طرح تلو مورد انتقاد و تمجيد موافقان و مخالفان قرار گرفت، سنديكاهاي موافق وي با اين طرح نشانه‌هاي رشد و تحول را در نظام آموزشي كشور پيش بيني كردند. مخالفان نيز با ذكر اينكه طرح تلو آشفته است و مي‌تواند به آشفتگي بيشتر دامن بزند به طرح وي تاختند، برخي از معلمان و اولياي دانش آموزان نيز با اين بهانه كه طرح كلود تلو اختيار و انتخاب را زودتر از موعد به دانش آموزان مي‌دهد و در نتيجه آنان را گيج و سر درگم مي‌كند به او ايراد گرفتند. با اين همه، اين طرح كه پس از هزاران نشست كارشناسي و عمومي و صرف هزاران ساعت وقت و بحث دقيق به روي كاغذ آمده است هر چند كه مي‌تواند دولت را با بحراني مقطعي مواجه سازد ولي آنقدر ناپخته نيست كه بتوان كليت آن را رد كرد. البته ميزان اين موافقت و مخالفت هادرمقاطع مختلف بدليل پايگاه سنديكا ها در اين مقاطع متفاوت بود، بطور مثال سنديكاي "اف.اس.يو" كه در دبستانها اكثريت دارد بر از هم پاشيدگي مواد طرح تلو اصرار دارد. حتي در برخي دروس ميزان مخالفت و موافقت معلمان و اساتيد فرق مي‌كند و به عنوان نمونه مخالفت اساتيد درس ورزش از نوعي نيست كه دبيران دروس پايه مخالفت مي‌كنند. ادامه دارد...

اين كميسيون همچنين پيشنهاد كرده است كه سياست‌هاي آموزشي مصوب قانون سال ‪ ۱۹۸۹‬ميلادي را كه هيچ گاه جدي گرفته نشده است دولت با جديت به مرحله اجرا گذارد. اين كميسيون يك نوع تقسيم بندي ارايه مي‌دهد كه دبستان و راهنمايي را به سه دوره جدا تقسيم مي‌كند تا بتوان برنامه‌ريزي جدي تري براي تقويت درسي دانش آموزان فراهم كرد. هدف ازاين تقسيم بندي علاوه برتقويت آموزشي دانش آموزان و نظارت دقيق تر بر آنان دراين دوره‌ها، پركردن شكاف‌هاي ميان دوره‌اي است كه متوليان آموزش عمومي فرانسه پس از سالها دراين دوره‌هاي آموزشي به آن رسيده‌اند. گزارش كلود تلو كارشناس برجسته وزارت آموزش پرورش فرانسه بااشاره به عقب ماندگي‌هاي آموزش عمومي، ايجاد انقلابي درنظام آموزشي فرانسه و تغيير طرز فكر در اين حوزه را ضروري مي‌داند. اين گزارش با وجود تاكيد بر اقتدار در اصلاحات آموزشي بر وجود يك نظام آموزشي مبتني بر "انتخاب" اصرار دارد كه از ‪ ۵۰‬تا ‪ ۷۰‬ساعت آموزش اختياري سالانه را در دبيرستانها با برنامه ريزي جدي ، دنبال مي‌كند. هم اكنون فارغ التحصيلان دبيرستاني درسه گرايش عمومي، فني و حرفه‌اي پاسخگوي نياز بازار اقتصادي فرانسه نيستند. در برنامه آقاي تلو ‪ ۲۵‬درصد بودجه مدرسه در اختيار مدير خواهد بود تا به تناسب وضع دانش آموزان خود تصميم بگيرد. دراين مديريت جديد دست مديران بسيار بيشتر از گذشته باز خواهد بود و در مدارس مشكل دار وي مي تواند با قاطعيت بيشتري نسبت به كادر آموزشي و دانش آموزان تصميم بگيرد. به علاوه تا ‪ ۱۰‬درصد از بودجه مدارس راهنمايي و دبيرستان نيز در اختيار مدير خواهد بود تا براي طرح‌هاي مورد نظر خود هزينه كند. با اين طرح قدرت تصميم‌گيري و سطح و جايگاه مدارس ابتدايي نيز ارتقا پيدا مي‌كند و آنها از سطح مدرسه به "آموزشگاه" ارتقا سطح مي‌يابند. در شرايط كنوني مديران و معلمان و ساير كادر آموزشي جايگاهي مساوي از نظر حقوقي دارند و براي حل بحران‌هاي مدرسه، مدير همچون سايرين، يك راي دارد ولي در نظام پيشنهادي جديد مديران مي‌توانند از جايگاهي بالاتر تصميم بگيرند. در طرح آقاي كلود تلو پيشنهاد شده است تا براي شغل معلمي تعريف جديدي ارايه شود به گونه‌اي كه معلمان بتوانند از ساعات فراغت بيشتري برخوردار شده و به امور ديگر فرا آموزشي و يا ماموريت‌هاي فرهنگي ديگر همچون عضويت در شوراهاي مختلف برسند. به موازات اين اصلاحات در نظام تعليم و تربيت معلمان نيز تغييراتي پيشنهاد شده است. معلمان پس از قبولي در كنكور تربيت معلم به جاي يك سال از اين پس بايد دو سال صرف آموزش كنند. به علاوه معلمان تازه كار نيز نمي‌توانند از اين پس در مدارس مشكل دار انجام وظيفه كنند (بر خلاف وضع كنوني) و بايد ابتدا در مدارس عادي تر و سپس به تدريج در مدارس مشكل دار، به كار گرفته شوند. گزارش تلو تاكيد دارد كه وظيفه نظام آموزشي، فقط آموزش برخي مواد درسي به دانش آموز نيست و اين نظام بايد شيوه‌هاي زندگي و قواعد رفتار اجتماعي را نيز به دانش آموزان بياموزد. بنا به گزارش كميسيون تحقيق و اصلاحات درآموزش و پرورش فرانسه كه رياست آن را كلود تلو برعهده دارد، جامعه و دولت نگران سوء‌رفتارهايي است كه هر روز بيش از ديروز در مراكز آموزشي و محيطهاي اجتماعي از دانش آموزان سر مي‌زند. براساس اين گزارش، مدارس بايد شهروندان آينده را پرورش دهند و بنابر اين به همراه آموزش بايد آداب شهروندي و مقررات اجتماعي و احترام به قوانين را به دانش آموزان بياموزند. تلو معتقد است كه آموزش‌هاي دوران مدرسه كمتر به درد دوران بزرگسالي افراد خورده و آنان نتوانسته‌اند از اين آموزش‌ها در زندگي و اجتماع خود بهره برداري لازم را كنند. بسياري از ناظران اين اعتقاد تلو را حركت نظام آموزشي بسوي اقتصادي شدن هر چه بيشتر ارزيابي مي‌كنند. بنا براين اعتقاد اصطلاح "شكست‌هاي جمهوريخواهان" كه در برنامه و سخنان تلو ديده مي‌شود ناشي از اين است كه مدرسه جمهوري نتوانسته نيروي كار لازم را به جامعه تحويل دهد. ادامه دارد...

طرح‌هاي اصلاحي "فرانسوا فيون" وزيرفعلي آموزش و پرورش فرانسه حتي به دوران پيش از "لوك فري" و زمان وزارت "كلود آلگر"دردولت سوسياليست ژوسپن برمي گردد. فرانسويان به ياد دارند كه لوك فري در زمان وزارت خويش به پايين بودن سطح درك و سواد دانش آموزان اشاره كرد و فقدان يك پايه اوليه مناسب و لازم را در ميان آنان تاسف بار خواند. اشاره فري بطور مستقيم به دانش آموزاني بود كه حتي املاي درست كلمات و صرف افعال فرانسه را نمي‌دانند و با اين وضع به كلاس بالاتر نيز مي‌روند. فري بدليل اينكه وزيري سياسي نبود صندلي وزارت را نيز در اين راه وانهاد و خود در مقابل سيل انتقادهاي صورت گرفته از سوي دانش آموزان، معلمان و سنديكاهاي حامي آنان به كرسي تدريس فلسفه در دانشگاه يا شغل دايمي خود عقب نشيني كرد. با اين همه سخن فري بي‌جا نبود، او گرچه در دسته بنديهاي سياسي فرانسه داراي جايگاه نبود ولي به عنوان يك كارشناس عالي رتبه ساليان درازي كميسيونهاي آموزش و پرورش را رياست و برنامه ريزي كرده بود. "فرانسوا فيون" وزير كنوني البته يك كاركشته سياسي است ولي به همان اندازه با انتقادها و اعتراضات صنفي روبروست، پيداست كه اين وزارت مشكل مشتركي براي همه وزيران دارد. با اين همه فيون چنانكه بارها گفته است به تشخيص لوك فري احترام گذاشته و پايبند است، كميسيوني كه در زمان فري زير نظر "كلود تلو" كارشناس برجسته آموزش و پرورش تشكيل شد امروز در زمان فيون ثمر داده و مردم را دوباره به خيابانها كشانده است. "كلود تلو" كه طرح اصلاحي آموزش و پرورش به نام وي معروف شده است در پي تاكيد وزير سابق آموزش و پرورش براي رفع نقايص آموزشي دانش آموزان به رياست كميسيوني برگزيده شد و نتيجه كار خود را در ماههاي گذشته به نخست وزير فرانسه ارايه داد تا در آغاز سال جديد به مرحله اجرا گذاشته شود. برنامه كلود تلو با عنوان " پيش به سوي موفقيت همه دانش آموزان" دنبال شد تا بتواند به هدف موفقيت ‪ ۸۰‬درصد دانش آموزان پس از يادگيري آموزش‌هاي بنيادي و لازم به مرحله ديپلم متوسطه دست يابند. وي درباره گزارش خود گفته است كه من اين گزارش را نه براي تاريخ كه براي امروز فرانسه نوشته‌ام! تلو در گزارش خود كه اكتبر سال گذشته ميلادي طي مراسمي با حضور نخست وزير فرانسه مطرح شد، آورده است كه هر دانش آموز بايد در پايان دوره اجباري آموزش عمومي از حداقل دانش لازم در اين مرحله برخوردار باشد. مشكل در اين مرحله رفع موانعي است كه دانش آموز را از يادگيري موارد لازم و ضروري مورد نياز براي ديپلم متوسطه و مهارتهاي لازم محروم مي‌سازد. تلو و يارانش در راه رسيدن به اين هدف ،در اين كميسيون پيشنهاد كرده‌اند كه دانش آموزان بايد از سه مرحله آموزشي بگذرند: اول اينكه دانش آموزان بايد مراحل مقدماتي، اجباري و ضروري موسوم به "پايه مشترك و ضروري" را طي كنند. در اين پايه دانش آموزان بايد موادي لازم چون زبان و رياضيات، زبان انگليسي به عنوان راه ارتباطي با دنياي پيرامون و فناوري رايانه‌اي را حتما بياموزند. در مرحله دوم نيز كه اجباري است دانش آموزان بايد موادي كمتر حياتي ولي لازم را بياموزند، در اين مرحله مواد آموزشي علوم، مهارتهاي بدني و دستي (ورزش و حرفه وفن) و زبان سومي را فراگيرند. مرحله سوم آموزش اختياري است كه دانش آموز بايد بر حسب سطح درسي و آينده نگري موادي را انتخاب كند كه فقط پاره‌اي از اوقات او را پر مي كند ولي تناسب بيشتري با آينده شغلي او دارد. از سوي ديگر همين كميسيون معتقد است كه بايد براي مردم ضرورت آموزش هاي اجباري و چگونگي اجراي آن را تشريح كرد و براي اين منظور سازماني پيش بيني مي‌شود كه بايد نظارت عاليه‌اي را اعمال كند. ادامه دارد...

 وزارت آموزش ملي، عالي و تحقيقات فرانسه (آموزش و پرورش) اخيرا باموج حملات گسترده كارشناسان، معلمان و دانش آموزان نسبت به طرح اصلاحي خود مواجه شده است . هزاران نفر از دانش آموزان مقطع دبيرستان و معلمان فرانسوي بيستم اسفندماه جاري با حمايت سنديكهاي كاركنان و كارمندان تحت پوشش، دراعتراض به اين طرح به خيابانها ريختند كه در شهر پاريس منجر به درگيري و خسارت هاي مالي به مغازه داران شد. حذف تعدادي از فرصت‌هاي شغلي در وزارت آموزش پرورش ، نامطلوب بودن وضعيت حقوقي معلمان و نيزاصلاح نظام آموزشي مقطع دبيرستان از جمله دلايل اعتراض معلمان و دانش آموزان فرانسوي است كه درصورت اجراي طرح اصلاحي جديد وزارت آموزش و پرورش فرانسه كه به طرح "كلود تلو" معروف است، دامن گيراين قشر خواهد شد. اصلاحات درآموزش پرورش فرانسه ،كاهش بيكاري و مبارزه با گراني در جامعه، سه شعاري است كه "ژان پير رافرن" نخست وزير فرانسه درصدر برنامه‌هاي خود در سال ‪ ۲۰۰۵‬دارد. رافرن در ماه اكتبر سال گذشته ميلادي گفته بود كه ما بايد نسبت به دستاورد اصلاحات در پانزده سال آينده هوشيار باشيم و اجازه ندهيم كه حسرت بر گذشته راهبر انديشه‌هاي ما شود. وي گفت: در حاليكه بودجه آموزش و پرورش فرانسه اولين بودجه حكومتي است و در ‪ ۱۰‬سال گذشته ‪ ۲۳‬درصد رشد داشته است، اين كشور با كاهش ‪ ۵۰۰‬هزار دانش اموز مواجه بوده است. وي با اشاره به اينكه مشكل مدارس مي‌تواند خود به مشكلات اجتماعي دامن زند ، بخش مهمي از اين مشكل را متاثر از شرايط اجتماع خواند و گفت: رفتار مشابه با همه دانش آموزان خود نوعي بي‌عدالتي است و مدرسه نبايد به محلي براي توليد بي‌عدالتي اجتماعي تبديل شود. مسئله اصلاحات در آموزش و پرورش فرانسه تازگي ندارد و قدمت آن حداقل به صد سال گذشته مي‌رسد. زمان‌هاي كليدي در روند تكوين اين‌اصلاحات را مي‌توان به پنج دوره تقسيم كرد: - دوره آموزش اجباري "ژول فري" وزير وقت و باني آموزش و پرورش نوين فرانسه درسال ‪ ۱۸۸۲‬است كه از آن زمان به عنوان دوران كليدي شروع اصلاحات در وزارت آموزش پروش اين كشور نام مي‌برند. ژول فري مقرر ساخت كه آموزش اجباري و رايگان است و همگان بايد آنچه ياد گرفتني است فراگيرند. - طرح "لانژون والون" درسال ‪ ۱۹۴۵‬درباره دمكراتيك ساختن آموزش عمومي و رسيدگي به شانس و فرصت برابر براي همگان. نظام طبقاتي فرانسه دراين طرح عقب نشيني مي‌كند و اين طرح صرفنظر از جايگاه شغلي هر فرد، به ارتقاي فرهنگ عمومي توجه ويژه مي‌كند. - طرح "كالج يگانه" "والري ژيسكار دستن" رييس جمهوري اسبق فرانسه درسال ‪ ۱۹۷۴‬به عنوان سومين دوران كليدي اصلاحات در وزرات آموزش و پرورش نام برده مي‌شود. اين طرح براي دستيابي هر فرد فرانسوي به حداقل فرهنگ لازمي است كه از راه تعليم و تربيت بايد تحصيل شود. - سال ‪ ۱۹۷۸‬ميلادي، سالي است كه "كريستيان بولاك" وزير فراموش شده كابينه "ريمون بار" طرح "آموزش متنوع" را مطرح كرد تا زمينه قبولي دانش آموزان را افزايش دهد. و در نهايت سال ‪ ۲۰۰۴‬ميلادي است كه آخرين طرح اصلاحات در عرصه آموزش ملي "بازتعريف مهارت و دانش‌ها در مدرسه" مطرح شد. همه اين طرح‌ها به مرحله اجرا در نيامده و برخي روي كاغذ مانده است. وجه مشترك همه اين طرحها كه هر يك در پي كمال ديگري آمده است، كاستن از افت تحصيلي و نوسازي نظام آموزشي است كه در هر دوره و هر دولت تكرار و مطرح شده است. ادامه دارد...

 پرتوريا، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪نتايج مطالعات كميسيون پژوهشهاي علوم انساني در ژوهانسبورگ حاكيست، ‪۱۲/۷‬ درصد از معلمان آفريقاي جنوبي به ويروس ايدز ‪ HIV‬آلوده هستند. بر اساس اين مطالعه كه نتايج آن روز جمعه در اختيار رسانه‌هاي خبري قرار گرفت، بيشترين آلودگيها به ترتيب در سنين بين ‪ ۲۵‬تا ‪ ۳۴‬و ‪ ۳۵‬تا ‪ ۴۴‬مشاهده شده است. اين آمار در نتيجه بررسيهاي دقيق پزشكي، شامل آزمايشهاي خون و ادرار، بر روي جامعه آماري ‪ ۱۷‬هزار و ‪ ۸۸‬نفري معلمان در نقاط مختلف آفريقاي جنوبي بدست آمده است. گزارش كميسيون پژوهشهاي علوم انساني آفريقاي جنوبي نشان مي‌دهد ‪ ۲۲‬درصد از جامعه آماري فوق نيازمند درمان فوري هستند. سياهان بيشترين آلودگيها را در مقايسه با ساير نژادها دارند كه ناشي از حضور بيشتر آنان در مناطق با ريسك زياد تخمين زده مي‌شود. همچنين، معلماني كه در طبقات اجتماعي پايين تر قرار دارند از احتمال آلودگي بيشتري در مقايسه با اقشار مرفه برخوردارند. از طرف ديگر وزارت بهداشت آفريقاي جنوبي اعلام كرد به اهداف تعيين شده براي مبارزه با شيوع بيماري ايدز كه مهم‌ترين تهديد براي جوامع آفريقايي محسوب مي‌شود، دست يافته است. بر اساس اين گزارش، سال گذشته ‪ ۴‬هزار معلم آفريقاي جنوبي قرباني ايدز شدند و ‪ ۲۳‬هزار نفر ديگر نيز با اين بيماري مهلك دست و پنجه نرم مي‌كنند. ويروس ايدز سبب مختل شدن سيستم ايمني بدن مي‌شود و در حال حاضر مهم‌ترين تهديد براي جوامع انساني به ويژه كشورهاي عقب مانده و در حال توسعه محسوب مي‌شود. به گزارش وزارت بهداشت آفريقاي جنوبي ‪ ۳۰‬تا ‪ ۴۵‬درصد از كشاورزان اين كشور نيز به ويروس "اچ آي وي" ‪ HIV‬آلوده هستند. وزارت بهداشت آف‌ريقاي جنوبي براي كنترل اين بيماري ‪ ۱۲۲‬مركز ويژه مبارزه با ايدز با ظرفيت پذيرش ‪ ۵۵‬هزار بيمار در مناطق مختلف اين كشور ايجاد كرده است

 کليه مدارس انگليس به فناوري هاي نوين مجهز خواهند شد. با توجه به اينکه دستاوردهاي نوين جامعه اطلاعاتي در کليه قست هاي زندگي تاثيرات قابل ملاحظه گذاشته، کارشناسان اميدوارند با به کارگيري ابزارهاي جديد، اين دنياي نو ظهور را براي دانش آموزان ملموس تر کرده و باعث شوند دانش آموزان آخرين يافته هاي خود را با ديگر افراد در سراسر دنيا به اشتراک بگذارند . گروهي از دانشمندان انگليسي ادعا مي کنند با چندي ديگر دانش آموزان سراسر دنيا قادر خواهند بود به آساني تصاوير يکديگر را مشاهده کنند. بررسي هاي اين محققان نشان داد بيش 500 دانش آموز و معلم انگليسي به آساني موفق شدند به استفاده از اين فناوري، تصاوير يکديگر را ديده و با هم درباره موضوعات مختلف صحبت کنند. وزير آموزش و پرورش انگليس اميدوار است با سرمايه گذاري هاي بيشتر کليه مدارس اين کشور را به چنين امکاناتي مجهز کند

 مادريد، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ كميسيون اسلامي اسپانيا از تدوين مباحث و مطالب كتابهاي درسي آموزش اسلام در مدارس اين كشور اروپايي خبر داد. آموزش اسلام قرار است از سال آينده ميلادي همچون ساير مذاهب به عنوان يك درس اختياري در مقاطع مختلف آموزشي در اسپانيا آغاز شود. در حال حاضر، تنها تعليمات ديني مسيحي در اسپانيا تدريس مي‌شود اما دولت سوسياليست اين كشور قصد دارد با اصلاح نظام آموزش و پرورش آن، آموزش همه مذاهب را به دانش‌آموزان، داوطلبانه و آزاد اعلام كند. اين اقدام در راستاي اجراي قانون اساسي ‪ ۱۹۷۸‬اسپانيا صورت مي‌گيرد كه در آن، نظام سياسي كشور، يك نظام غيرمذهبي (لاييك) تعيين اما آموزش مذهب مجاز شناخته شده است. كميسيون اسلامي اسپانيا در اطلاعيه‌اي كه بتازگي در اين زمينه منتشر كرد، اعلام كرده است، آموزش اسلام در مدارس بر اساس اصول تعيين شده در قرآن كريم و بيانات پيامبر (ص) و تطبيق آن با جامعه‌اي كه در آن زندگي مي‌كنيم، انجام خواهد گرفت. اين كميسيون در عين حال اذعان كرده است كه آموزش اسلام يك موضوع بحث برانگيز در اسپانيا خواهد بود. بر اساس تازه‌ترين آمارها ، جمعيت اسپانيا در حال حاضر نزديك به ‪۴۴‬ ميليون نفر است كه بيش از يك ميليون تن از آنان را مسلمانان تشكيل مي‌دهند. كميسيون اسلامي اسپانيا در اطلاعيه خود گفته است، نبايد انتظار داشت در مدارس عمومي، تدريس علوم اسلامي با جزئيات كامل و تشريح برداشتهاي مختلف از آن صورت پذيرد، چرا كه آموزش اين نكات، وظيفه خانواده‌ها و مساجد است. بر اساس اطلاعيه يادشده، هدف اين برنامه، آموزش اسلام به كودكان مسلمان و يادآوري اين نكته به آنان وجامعه اسپانيااست كه‌اسلام مخالف با دموكراسي و ارزشهايي كه در اين جامعه وجود دارد، نيست. بزرگترين نهاد اسلامي‌اسپانيا با تاكيد بر اينكه در دستورات قرآن چيزي عليه اصول ومباني دموكراسي وجود ندارد، معتقد است: آموزش در مدارس بهترين راه براي مبارزه با برداشت‌هاي مختلف و گاه نادرست، از اسلام است. اين نهاد همچنين اجراي كامل قانون اساسي اسپانيا را نمادي از تحقق برابري‌هاي مردم اين كشور در مقابل قانون اعم از مسيحي يا مسلمان دانسته و از اقدام دولت در اين زمينه پشتيباني كرده است

 توكيو، خبرگزاري جمهوري اسلامي ‪ وزارت آموزش و پرورش ژاپن با رد ادعاي برخي كشورهاي شرق آسيا در باره تحريف كتاب‌هاي درسي تاريخ اين كشور بر درست بودن متون اين كتاب‌ها تاكيد كرد. "اينابا" از مقام‌هاي بخش كتاب‌هاي درسي وزارت آموزش و پرورش ژاپن امروز چهارشنبه به خبرنگار ايرنا در توكيو پايتخت اين كشور گفت: متون كتاب‌هاي درسي اين كشور نه بر اساس سليقه، بلكه بر اساس پژوهش‌ها و ديدگاه‌هاي علمي تدوين مي‌شود. اينابا درباره مخالفت برخي كشورهاي آسيايي همچون كره‌جنوبي و چين با متون كتاب‌هاي درس تاريخ مدارس ژاپن گفت: اين كشورها ممكن است براي خودشان ديدگاه‌هاي تاريخي خاصي داشته باشند اما كتاب‌هاي درس تاريخ ژاپن بر اساس اصول علمي تدوين شده است. اين مقام وزارت آموزش و پرورش ژاپن افزود: اعتراض كره‌جنوبي متوجه كتاب درس تاريخ دوره راهنمايي ژاپن مي‌باشد كه از حدود سه سال پيش به گونه عملي استفاده از آن آغاز شده است. ايناباافزود: بيشتر اعتراض‌هاي كره‌جنوبي درباره مسايل مربوط به دوران سلطه‌گري ژاپن برشبه‌جزيره‌كره مي‌باشد كه در كتابهاي درس تاريخ دوره راهنمايي مدارس ژاپن قيد شده‌است. گفتني است كه ارتش امپراتوري ژاپن حدود ‪ ۳۵‬سال تا نزديكي پايان جنگ جهاني دوم شبه جزيره كره را زير تسلط داشته‌است. اينابا گفت: مساله سلطه‌گري ژاپن بر شبه جزيره كره به گونه يك واقعيت در كتاب‌هاي درس تاريخ مدارس اين كشور قيد شده و چيزي در اين زمينه پنهان نگشته‌است. رهبران ژاپن پيشتر، از اين كه كشورشان در گذشته برخي از كشورهاي شرق آسيا را مورد سلطه و آزار قرار داده‌اند ابراز تاسف و پشيماني كرده‌اند اما اين موضوع در كتاب‌هاي درسي قيد نشده‌است. اين مقام وزارت آموزش و پرورش ژاپن گفت كتاب‌هاي درسي مدارس اين كشور هر ‪ ۴‬سال بازنگري مي‌شوند.

 رياض ,خبرگزاري جمهوري اسلامي  درگيري ميان ‏35 ‏دانش آموزمدرسه اي درشهر"بوا"(واقع در‏120 ‏كيلومتري طايف درغرب عربستان )منجربه زخمي شدن يك دانش آموزويك معلم شد‏.‏ به گزارش روزچهارشنبه منابع خبري ,دودانش آموزاين مدرسه پس ازبحث برسرمسايل قبيله اي بايكديگردرگيرشدندوبادخالت پسرعموهاي آنان , موضوع به يك درگيري گسترده تبديل شد‏.‏ دانش آموزان درگيرازدوقبيله "الشلاوي "و"بلحراث "بودندكه خانواده هاي آنان چندماه پيش به علت اختلاف برسرمالكيت زمين درگيرشده بودند‏.‏ پليس شماري ازدانش آموزان رادستگيركردواداره آموزش وپرورش منطقه درحال بررسي موضوع است ‏.‏ دانش آموزان اين مدرسه چندماه پيش نيزبه علت اختلاف والدين خودبرسر مالكيت زمين درگيرشده بودندكه مديريت مدرسه ناچاربه انتقال ‏11 ‏نفراز آنان به مدارس ديگرشد‏.‏ اختلاف قبايل مختلف عربستان برسرمالكيت اراضي هرازگاه موجب درگيريهاي گسترده قبيله اي مي شود‏.‏ به دليل بافت سنتي وقبيله اي حاكم برجامعه عربستان ,بيشتراراضي اين كشورحتي بيابانهامتعلق به قبايل مختلف است ودولت نيزبراي احداث شهرك ياعريض وطويل كردن خيابانهاي شهر,معمولابه خريداين زمينهاازقبايل اقدام می کنند

 تهران ,خبرگزاري جمهوري اسلامي درچارچوب تجديداعمال خشونت آميزبرضدمسلمانان درهلند,افرادناشناسي مدرسه ابتدايي "بدر"متعلق به مسلمانان رادراين كشورطعمه آتش كردندكه براثراين حادثه بخش زيادي ازاين مدرسه سوخت ‏.‏ به گزارش روزچهارشنبه شبكه تلويزيوني الجزيره قطر,ماموران آتش نشاني قبل ازنفوذآتش به تمام قسمتهاي مدرسه ونيزساختمانهاي مجاور,موفق به محاصره مدرسه ومهارآتش شدند‏.‏ منابع پليس دراين باره گفتند,اين مدرسه درنوامبرسال گذشته نيزطعمه آتش شدوهنوزبازسازي آن به پايان نرسيده بودكه بارديگرازسوي افراد ناشناسي هدف قرارگرفت وطعمه آتش سوزي مجددشد‏.‏ الجزيره به نقل ازروزنامه "الوفد"چاپ مصردراين باره افزود‏:‏به دنبال ترور"تئووان جوخ "كارگردان تلويزيون ازسوي شخصي به نام "محمد بري "يك تندروي مغربي دردوم نوامبرسال گذشته ميلادي ,حوادث خشونت آميز برضدمسلمانان دراين كشوربروزوتشديدشد‏.‏ پس ازاين تروردرچارچوب عمليات انتقام جويانه ,‏7 ‏مسجدو‏5 ‏مدرسه متعلق به مسلمانان درهلندازجمله يك مدرسه ابتدايي در"اودين "مورد حمله قرارگرفت وطعمه آتش شد‏.‏اين مدرسه براثراين حادثه به طوركامل نابودشدودانش آموزان آن به مدرسه ديگري انتقال يافتند‏.‏ هزاران تن ازمسلمانان ونيزشهروندان هلندي حامي زندگي مسالمت آميز درواكنش به اين آتش سوزي دراين مدرسه ونيزمحكوم كردن آن ,دست به راه پيمايي آرامي زدند‏.‏ درخصوص اين آتش سوزي ,سه جوان هلندي ‏17 ‏تا‏18 ‏ساله دستگيرشدند‏.‏ اين مدرسه به كمك موسسه اسلامي وحمايت دولت هلندبازسازي شد,اماآتش سوزي مجددبارديگرآن رادرمعرض نابودي قرارداد‏.‏ درحالي كه نيروهاي امنيتي هلندتلاشهاي خودرابراي دستگيري عاملان اين آتش سوزي افزايش داده اند,والدين دانش آموزان اين مدرسه ازبروزمجدد چنين حوادثي درآن نگران هستندومديريت مدرسه رابه اتخاذتدابيرامنيتي بيشتردرمدرسه فراخوانده واعلام كرده اندكه خودحاضربه پرداخت هزينه مالي آن خواهندبود‏

معاون وزير آموزش و پرورش ويتنام گفت : اين كشورهم اكنون داراي ‪۲‬ ميليون و ‪ ۸۰۰‬هزار دانش آموز محروم است . به گزارش روز چهارشنبه روزنامه ويتنام نيوز ، "دانگ هوين ماي" گفت كه از اين ميان يك ميليون و ‪ ۲۰۰‬هزار دانش آموز معلول مي‌باشند. معاون وزير آموزش و پرورش ويتنام افزود كه براي ثبت نام كليه دانش آموزان محروم كشور در مدارس تا سال ‪ ۲۰۱۵‬برنامه‌ريزي شده است . در همين حال ، مدير برنامه‌هاي راهبردي وزارت آموزش و پرورش ويتنام نيز گفت : كشور قصد دارد مدارس مناسبي براي كودكان محروم ايجاد كند. وي افزود : درنظر است به جاي اعزام دانش آموزان محروم به مدارس ويژه ، آنان را براي تبادل دانش و تجارب زندگي با ساير دانش آموزان كشور در مدارس عادي ثبت نام كنيم هرچند كه اينكار با مشكلات فراواني مواجه خواهد بود. ويتنام داراي ‪ ۱۰۰‬مدرسه مخصوص كودكان محروم مي‌باشد و بر اساس اين طرح ، چنين مدارسي تغيير كاربري آموزشي خواهند داد.

واحد مرکزی خبر  بغداد ـ به‎ مناسبت‎ اربعين‎ حسـينـي‎ مـدارس‎ كربلا 3 روز تعطيل‎ شد. روزنامه‎ عراقي‎ الموتمـر نـوشـت‎, مسـئولان‎ استان‎ كربلا اعلام‎ كرده‎‎ اند, بـه منـاسبـت‎ اربعين‎ حسيني‎ و حضور صدهـا هـزار زائر در اين‎ شهر مدارس‎ سه‎ روز تعطيل‎ است‎

 قانونگذاران دو ایالت آلمان درخواستهای حزب مسیحی دموکراتیک کشور برای ممنوعیت حجاب آموزگاران در مدارس دولتی را ، رد کردند. به گزارش خبرنگار گروه دین و اندیشه "مهر"، به نقل از اسلام آن لاین، پارلمان "نردهایم وستفالن"، در غرب آلمان درخواست حزب دمکراتیک مسیحی را به دلیل عدم داشتن ارزش قانونی وحقوقی رد کرد. حزب مسیحی دمکراتیک آلمان ادعا کرده است که حجاب زنان را در جایگاهی پایین تر از آنچه هستند قرار می دهد و به عنوان یک نماد سیاسی به شمار می رود که در کتاب مقدس مسلمانان بدان اشاره نشده است. "توماس کافن" متصدی امور مهاجرت این حزب گفت : مجادلاتی که در مدارس برسر مسئله حجاب به وجود آمده است نیازمند تصویب یک قانون لازم الاجراست. اگرچه مقامات رسمی این حزب اعتقاد دارند که راهبه ها باید از قانون منع حجاب و یا منع هر اصول لباس پوشیدن دینی معاف شوند. حزب های سبز و سوسیالیست و همچنین حزب دمکراتیک آزاد به این درخواست ها اعتراض کرده و این احزاب اقدام حزب دمکراتیک مسیحی ، برای جدا کردن راهبه ها از هرنوع ممنوعیت پوشیدن لباس دینی را به عنوان نقض قانونی دانسته که به موجب آن باید با شهروندان بدون توجه به تعلقات دینی رفتار شود. پارلمان ایالت "رینلند فالز" درخواست "کریسوف بوهر" رهبر حزب دمکراتیک مسیحی را رد کرد. حزب سبز و حزب سوسیالیت علیه این جنبش رأی داده و این حزب را به تبعیض دینی محکوم کردند. "دوریس اهمن" وزیر آموزش ایالت "رینلند فالز"، در خواست ممنوعیت حجاب را محکوم کرد و گفت : این امر مانع ادغام مسلمانان در جامعه آلمان می شود. "نیلس فیچمن" متصدی امور آموزشی در حزب سبز همچنین از رهبران حزب دمکراتیک مسیحی انتقاد کرد، چرا که آنان زنان محجبه را به عنوان دشمنان قانون اساسی توصیف کرده اند. "سیلویا لوهرمن" رهبر پارلمانی حزب سبز تأکید کرد که حتی نباید درباره این موضوع صحبت کرد. این درشرایطی است که حزب دمکرات آزاد ، ممنوعیت حجاب را به این دلیل رد کرده است که تصویب این قانون برای پرهیز از هر گونه تبعیضی راهبه ها را نیز دربرمی گیرد

 "دانشگاه ‪ "VUB‬بلژيك اعلام كرد: از هر چهار كودكي كه در بلژيك به مدرسه مي‌روند، سه نفر در مدرسه مي‌خوابند. به گزارش روز يكشنبه پايگاه اينترنتي اخبار بلژيك، در پژوهشي كه توسط اين دانشگاه انجام گرديد، مشخص شد ‪ ۷۵‬درصد از بچه‌هاي زير ‪ ۱۲‬سال، وقتي به مدرسه مي‌روند از هوشياري كامل برخوردار نيستند و كم خوابي دارند. اين گزارش هشدار مي‌دهد كه چرت زدن بچه‌ها در مدرسه تاثير بسيار بدي بر آموزش و پرورش آنها دارد و باعث افت شديد تحصيلي آنها بويژه در درس‌هاي خواندني مي‌شود. اين گزارش مي‌افزايد: دليل چرت زدن بچه‌ها در مدرسه، كم خوابي شب يا برخي از بيماري‌ها مي‌باشد. بر اساس دستاوردهاي اين پژوهش، اين كودكان شب‌ها بطور ميانگين ‪ ۴۰‬دقيقه كمتر از ساير بچه‌ها خوابيده‌اند و همچنين در آخر هفته هم خواب درست و حسابي نداشته‌اند. اين كودكان همچنين وقتي به رختخواب مي‌روند، تمايلي به خوابيدن ندارند و دوست دارند در رختخواب به بازي بپردازند. اين گزارش همچنين نشان مي‌دهد كه ‪ ۲۵‬درصد از دانش آموزان مورد پژوهش اصولا از بي‌خوابي مفرط در شبها رنج مي‌برند و بسيار كمتر از ديگران مي‌خوابند. دست‌اندركاراني كه اين پژوهش را انجام داده‌اند به پدر و مادرها هشدار دادند كه مراقب كودكان خود باشند و آنها را به موقع به رختخواب بفرستند و آنها را از بازي با وسايل كامپيوتري يا تلفن‌هاي همراه بر حذر دارند

با وجود مخالفت گسترده و تظاهرات اعتراض آميز دانش آموزان فرانسوي، قانون اصلاح نظام آموزشي در اين كشور به تصويب رسيد. شبكه تلويزيوني يورونيوز روز شنبه اعلام كرد: حزب راستگراي حاكم فرانسه كه اكثريت پارلماني را در اختيار دارد، شب گذشته قانون پيشنهادي "فرانسوا فيون" وزير آموزش ملي اين كشور را در پارلمان به تصويب رساند. با وجود مخالفت احزاب چپگرا با اين قانون، بحث و مذاكرات در خصوص آن در طول پنج هفته به پايان رسيد. گفته مي‌شود كه طرح فيون وزير آموزش ملي فرانسه شامل اصلاح ديپلم متوسطه در نظام آموزشي نيز مي‌شده كه پيش از آغاز مذاكرات در مورد قانون جديد نظام آموزشي، حذف شده است. دانش آموزان فرانسوي قصد دارند در تاريخ دوم آوريل تظاهرات گسترده ديگري را در اعتراض به قانون جديد برگزار كنند. قانون مذكور از سال تحصيلي آينده و به عبارتي از سپتامبر سال جاري قابل اجرا خواهد بود

 هيات وزيران ايتاليا روز پنجشنبه تصويب كرد كه از اين پس تمامي اتباع اين كشور تا سن ‪ ۱۸‬سالگي بايد به طور اجباري تحصيل كنند. تا پيش از اين سن اجباري تحصيل در ايتاليا ‪ ۱۵‬سال بود. خانم "لتيتزيا موراتي" وزير آموزش و پرورش ايتاليا در پايان جلسه هيات وزيران به خبرنگاران گفت : اين مصوبه زمينه آموزش ‪ ۳۰‬هزار دانش آموز ايتاليايي را فراهم مي‌آورد و دولت براي اين منظور ‪ ۳۴‬ميليون يورو بودجه اختصاص داده است. وي افزود: تا پيش از اين دوره آموزش اجباري دانش آموزان ‪ ۹‬سال بود كه با اين مصوبه به ‪ ۱۲‬سال افزايش يافت. وزير آموزش و پرورش ايتاليا گفت : اين طرح در يك دوره سه ساله اجرا مي شود. موراتي افزود: سال آتي، دوره اجباري از ‪ ۹‬به ‪ ۱۰‬سال و به همين ترتيب در دو سال بعد از آن، يك سال به سالهاي آموزش اجباري افزوده مي‌شود

 سال تحصيلي جديد افغانستان روز سه‌شنبه طي آييني رسمي در اين كشور آغاز شد.بيش از شش ميليون نفر در سراسر افغانستان به كلاس درس مي‌روند. به گزارش ايرنا،"احمد ضيامسعود" معاون اول "حامد كرزي" رييس جمهوري افغانستان در مراسم آغاز سال تحصيلي جديد افغانستان ، گفت: بر اساس برنامه ريزي انجام شده تعداد دانش‌آموزان امسال يك ميليون و ‪ ۵۰۰‬هزار نفر نسبت به سال گذشته افزايش يافته است. وي افزود: بازسازي مدارس در نقاط مختلف افغانستان ادامه دارد و دولت براي بهبود وضعيت زندگي معلمين حقوق مكفي به آنان مي‌دهد ولي هنوز مشكلات زيادي در زمينه آموزش در افغانستان وجود دارد. "نور محمد قرقين" وزير معارف (آموزش و پرورش ) افغانستان نيز در اين آيين گفت: دانش در افغانستان پشينه تاريخي دارد و در زمان تيموريان و غزنويان اين كشور مركز آموزش منطقه به حساب مي‌آمد. وي ادامه داد: با توجه به اينكه تلاشهاي زيادي براي بهبود وضعيت آموزش در كشور صورت گرفته اما اكنون صدها كودك قادر نيستند به مدرسه بروند. قرقين تاكيد كرد: اكنون تعداد زيادي از مدارس كشور فاقد آزمايشگاه مي‌باشد و دولت افغانستان قادر نيست كتاب درسي را تهيه و معلمان نيز در اغلب مدارس اين كشور از سطح دانش بسيار اندك برخوردارند. چندي قبل نيز "اداورد كارودين" سخنگوي صندوق حمايت از كودكان سازمان ملل(يونيسف) در افغانستان از برنامه جديد دولت افغانستان و سازمان ملل براي جذب دختران به مدارس خبر داده بود. وي گفته بود: مطالعات انجام شده در افغانستان نشان مي‌دهد كه اكنون ‪ ۶۰‬درصد از دختران كه درسنين تحصيل هستند امكان رفتن به مدرسه را ندارند. وي گفت: علت اصلي‌اين مشكل نبود معلم زن، تسهيلات آموزشي ومشكلات اقتصادي مي‌باشد كه علاوه بر آن به آموزش دختران نيز در اين كشور اهميت لازم داده نمي‌شود.

به همان میزان که تعداد والدین مسلمانان ایالت میشیگان، برای تحصیل فرزندانشان در فضای ، فرهنگی و آکادمیک افزایش می یابد، مدارس اسلامی این ایالت قدرتمندتر و مستحکم تر می شوند. به گزارش خبرنگار گروه دین و اندیشه "مهر"، به نقل از آسوشیتدپرس، والدین مسلمان می گویند نظم و انضباط ، آموزش بر اساس ارزش و تأکید بر دستاورد آکادمیک، که مستلزم توجه به فرد فرد دانش آموزان در کلاس های کم جمعیت است ، آنها را ترغیب کرده تا فرزندان خود را در مدارس اسلامی این ایالت ثبت نام کنند. درحالی که وزارت آموزش و پرورش روند ثبت نام درمدارس اسلامی را دنبال نمی کند، اما شواهد قابل توجهی در زمینه رشد ثبت نام در مدارس اسلامی وجود دارد. "آکادمی جوانان مسلمان آمریکایی" 20 نفر را در فهرست انتظار قرار داده و تا کنون از 211 نفر ثبت نام به عمل آورده است. مسلمانان این منطقه اکنون طرح هایی را برای گسترش مدارس پیش دبستانی نیز در نظر دارند. در شهر ویاین، بخش کانتون درغرب دیترویت، آکادمی "هلال" در فهرست انتظار خود تعداد قابل توجهی از دانش آموزان را قرار داده است. این مدرسه در نظر دارد تا سال آینده که در ساختمان تازه ای مستقر می شود، از 350 دانش آموز ثبت نام به عمل آورد. این تعداد در سال جاری میلادی 300 نفر بوده و برای سال 2000، 250 نفر برآورد شده است. در سوارتز کریک، در نزدیکی فلینت، آکادمی جنیسی 155 دانش آموز دارد که این تعداد درمقایسه با زمانی که مدرسه در سال 1995 تأسیس شده و 40 دانش آموز داشته، قابل توجه به نظرمی رسد. مدرسه اسلامی در شرق لانسینگ با چند دانش آموز در اتاق یک خانه ، کار خود را شروع کرد و اکنون 75 دانش آموز دارد. بر اساس آمار شورای روابط اسلامی- آمریکایی، در طی سه سال گذشته ، تعداد مدارس اسلامی در سراسر ایالات متحده از 194، به 220 نفر افزایش یافته است. "نورالدین صائب"، اولین مدرس زبان عربی در مدرسه دولتی "دیربورن" که به تأسیس این مدرسه نیز کمک کرده است گفت : در حدود 90 درصد دانش آموزانی که در آکادمی جوانان مسلمان آمریکا تحصیل می کنند ، در آمریکا به دنیا آمده اند.

 پس از سالها بی میلی و مقاومت، ایالت بادن ورتمبرگ نیز تدریس اسلام را در مدارس از سال تحصیلی 2006/ 2007 تصویب کرد. به گزارش خبرنگار گروه دین و اندیشه "مهر" به نقل از اسلام آن لاین، "علی دمیر" رئیس شورای اسلامی ایالت بادن ورتمبرگ در بیانیه مطبوعاتی که نشریه "فرانک فورتر روند شاو" گفت دانش آموزان مسلمان در این ایالت می توانند موضوعات اسلامی را در مدارس آلمان مطالعه کنند. ایالت "بادن ورتمبرگ" پنجمین ایالت آلمان از 16 ایالت این کشور است که به دنبال شهر "برلین" و ایالت های"هامبورگ"، "نردهایم وستفالن" و" نیدر زاکسن" موضوع اسلام را در برنامه درسی مدارس وارد کرده است. مقامات آموزش و پرورش شهر بادن ورتمبرگ سرانجام پس از این که سالها با درخواست سازمانهای اسلامی مبنی بر تدریس اسلام در مدارس مخالفت کرده، سرانجام با خواست آنها موافقت کردند. در طی چهار سال گذشته ، با درخواست سازمان های اسلامی به دلایل بسیاری مخالف شد. اما مقامات آموزش و پرورش در نهایت پس از این که سازمانهای اسلامی این ایالت استانداردهای مد نظر دولت را فراهم کرده با درخواست آنها موافقت کردند. در ایالت "بادن وتمبرگ "70 هزارمسلمان زند گی می کنند. در این کشور 4/3 میلیون مسلمان زندگی می کنند که از این تعداد 220 هزار نفر در برلین اقامت دارند. دو سوم از مسلمانان آلمان ترک تبار هستند. اسلام پس از مسحیت کاتولیک و پروتستان سومین دین بزرگ آلمان به شمار می رود. دراین ضمن، مقامات ایالت "هس" از تدریس اسلام درمدارس استقبال کردند، اما اظهار داشتند که یک سازمان اسلامی خاص باید مسئولیت فرآیند آموزشی در مدارس را به عهده گیرد و در مقابل مقامات رسمی نیز پاسخگو باشد. 300 هزار مسلمان، در ایالت "هس" زندگی می کنند. در ایالت "نیدر زاکسن"، شورای شرع، سازمانی که به نمایندگی از تمام انجمن های اسلامی این ایالت فعالیت می کند، از سال تحصیلی 2004/2003 نظارت تدریس اسلام را در هشت مدرسه برعهده دارد. در شهر برلین، اتحادیه اسلامی، سازمانی که انجمن های اسلامی این شهر را تحت پوشش خود قرار داده نیز مسئول تدریس اسلام در 37 مدرسه است. همچنین در ایالت "نردهایم"، دادگاه شهر لایپزیک در ماه فوریه (بهمن ماه) حق نظارت شورای مرکز اسلامی و شورای اسلام را برای نظارت بر تدریس اسلام در مدارس این شهر تصویب کرد. در سال 1999، وزارت آموزش و پرورش این ایالت، تدریس اسلام را در 110 مدرسه دولتی این ایالت تصویب کرد. هامبورگ نیز سال گذشته این در خواست را تصویب کرد، در شرایطی که ایالت "بایرن" در سال 2001 برنامه درتدریس اسلام را به برنامه درسی مدارس افزود. بر اساس آمار سازماهای اسلامی آلمان، یک میلیون دانش آموز مسلمان در مدارس این کشور مشغول به تحصیل هستند. این در شرایطی است که شورای وزارت های آموزش تعداد دانش آموزان مسلمان را 700 هزار نفر برآورد کرده است

 واقعه تيراندازی و کشتار، دانش آموزان را تکان داده است منابع پليس در آمريکا می گويند يک دانش آموز دبيرستانی در ايالت مينسوتا ده نفر از جمله خود را به قتل رسانده است. اکثر کشتارها در يک دبيرستان روی داد. پل مکابی، سخنگوی پليس فدرال آمريکا، اف بی آی، گفت دانش آموز مهاجم پيشتر يک زن و يک مرد را که به نظر می رسد پدر بزرگ و مادربزرگ او بوده اند به ضرب گلوله به قتل رسانده بود. حادثه تيراندازی بعد از ظهر دوشنبه در دبيرستان "رد ليک" (Red Lake) در شمال ايالت مينسوتا روی داد. گفته می شود اين بدترين واقعه تيراندازی در مدارس آمريکا از زمان کشتار مدرسه کلمباين در سال 1999 است. پليس تحقيق درباره حادثه تيراندازی در اين مدرسه را، که در يک ناحيه حفاظت شده متعلق به سرخپوستان واقع شده، آغاز کرده است. اين دبيرستان که در نزديکی مرز کانادا قرار دارد دارای تقريبا 300 دانش آموز است. آقای مکابی گفت دو دانش آموز پسر (شامل فرد مسلح)، دو دانش آموز دختر، يک آموزگار و يک محافظ امنيتی در ميان کشته شدگان هستند. وی گفت که کليه دانش آموزان مقتول در يک کلاس درس حضور داشتند اما جزئيات بيشتری ارائه نکرد. وی توضيح داد که پی بردن به کل ماجرا احتمالا تا صبح روز سه شنبه وقت می برد. 'مسلح به چندين سلاح' بنابه گزارش ها رئيس يک ايستگاه آتش نشانی محلی گفته است که دانش آموز مهاجم درحالی که کلاس های درس برقرار بود وارد مدرسه شد. وی گفت که اين دانش آموز حامل چندين سلاح از جمله يک هفت تير و يک تفنگ شکاری بود. به نقل از شاهدان عينی گفته شده است که کل منطقه حفاظت شده تحت محاصره پليس قرار گرفته و جاده ها مسدود شده است. اين ناحيه محل زندگی سرخپوستان قبيله "چيپووا" است. آقای مکابی از اظهار نظر درباره احتمال ارتباط احتمالی فرد مسلح با مرد و زنی که پيشتر در خانه خود به قتل رسيدند خودداری کرد. با اين حال ساير مقام ها اين دو مقتول را به عنوان پدربزرگ و مادربزرگ مهاجم شناسايی کرده اند. در ماه آوريل 1999، دو دانش آموز مسلح 13 نفر را در دبيرستان کلمباين در ايالت کلورادو به قتل رساندند. مهاجمان سپس دست به خودکشی زدند